تاثیر بازی های رایانه ای بر افزایش خشونت در کودکان و نوجوانان
دانلود تحقیق آماده تاثیر بازی های رایانه ای بر افزایش خشونت در کودکان و نوجوانان با فرمت ورد و قابل ویرایش در 23 صفحه
درس بازی های فردی و گروهی خانواده پودمان روانشناسی و سلامت خانواده
این مقاله بسیار کامل و جهت ارائه به دانشگاه علمی کاربردی و شامل موارد زیر می باشد : مقدمه سوابق تحقیق متن تحقیق نتیجه گیری پیشنهادات منابع و ماخذ
مقدمه
بدیهی است که خشونت نوجوانان یکی از بزرگترین مشکلاتی است که دانشمندان در هزاره جدید با آن مواجه می‌باشند.عوامل مؤثر خشونت در نوجوانان و عامل‌های ذکر شده در این مقاله،ناشی از خشونتی است که کودکان در بازی های رایانه ای نگاه می‌کنند،در نوع خاصی از موسیقی گوش می‌دهند،و با کاربرد نامحدود و کنترل نشده ی اینترنت و بازیهای ویدئویی و بازیهای رایانه ای خشونت آمیز بدان مبتلا می گردند. گزارش جدیدی مبتنی بر 30 سال تحقیق و بررسی به عمل آمده ازچهار سازمان بهداشت ملی آمریکا (انجمن پزشکی آمریکا،آکادمی طب کودکان آمریکا،انجمن روانپزشکی آمریکا و آکادمی روانپزشکی کودک و نوجوان آمریکا،اظهار می‌دارد که ارتباط مستقیمی میان خشونت در رسانه ها و خشونت در کودکان وجود دارد.در این مقاله،تأکید عمده بر بازیهای اینترنتی خشونت آمیز به عنوان شکلی از رسانه‌های جمعی الکترونیکی و نفوذ و تأثیر آن بر کودکان و نوجوانان خواهد بود. ترکل(Turkle)بر این باور است که کامپیوترها و بازیهای کامپیوتری درحال حاضر به بخشی از نسل جدیدی از این نوع بدل گشته است که درحال رشد و ترقی می‌باشد.اگرچه ممکن است این مقوله حقیقت داشته باشد،آنچه که نگران کننده است این است که کودکان زندگی خود را از دست داده و رو به زوال و افول می گذارند. این مرگ در واقعیت به حقیقت نمی‌پیوندد و مربوط به درد فیزیکی که بتوان آنراتحمل نمود،نمی‌شود.بلکه بنا به نظر گرین اتال(Green Etal) (19: 1998)این نوع مرگها،مرگهای الکترونیکی می باشد که بطور غیرواقعی برصفحات نمایشگرهای کامپیوترهای خانگی به وقوع می‌پیوندد.
دانلودچگونه علاقه مندی دانش آموزانم را به درس مطالعات اجتماعی نهادینه سازم
فایل ورد "قابل ویرایش واماده پرینت"تعداد صفحه:28
مقدمه
درس مطالعات اجتماعی همان طور که از عنوان آن پیدا است به زندگی روزمره جمعی و فردی ما می‌پردازد. ما از طریق درس مطالعات اجتماعی تلاش می‌کنیم تا راه های زیستن در جامعه‌ی امروز را به فرزندان خود آموزش دهیم، اینکه زندگی اجتماعی چیست؟نهادها و سازمانهای اجتماعی کدامند؟ جایگاه فرد در جامعه چگونه است؟ او چه نقش هایی در زندگی اجتماعی دارد؟ چه انتظارات از او می‌رود و متقابلا نظام آموزشی چه حقوق، امتیازات و امکاناتی در اختیار فرد می‌گذارد؟ درس مطالعات اجتماعی به منظور کمک به شکل دادن به «تخیل اجتماعی» دانش‌آموزان ارائه می‌شود. تخیل اجتماعی دانش‌آموزان عبارت است از ذهنیت و قابلیت‌های ذهنی که دانش‌آموزان از نظر شناختی، عاطفی و رفتاری به دست می‌آورند تا به کمک آن بتوانند تصویری از خود و جامعه‌ای که در آن زندگی می‌کنند، بیافرینند. درس مطالعات اجتماعی، درس یادگیری‌های اجتماعی دانش‌آموزان است، یعنی مجموعه‌ای از مهارت‌ها و قابلیت های گوناگونی که دانش‌آموزان باید برای زندگی جامعه امروز بدست آورند تا بتوانند بعنوان یک فرد زندگی موفق، سالم و سعادتمندی داشته باشند، در عین حال بتوانند به سلامتی و سعادت دیگران و جامعه نیز کمک کنند. ما از طریق درس تعلیمات اجتماعی تلاش می‌کنیم تا تخیل اجتماعی دانش‌آموزان را در زمینه جامعه خود و در عین حال جامعه جهانی شکل دهیم؛ به ویژه که در دنیای امروز به کمک رسانه‌ها و فرایند‌های جهانی شدن دیگر هر شهروند نه تنها در جامعه خود بلکه در کلیت جهان زندگی می‌کند. از این رو ما از طریق درس مطالعات اجتماعی باید بتوانیم تخیل دانش‌آموزان را به گونه‌ای پرورش دهیم که بتوانند رابطه جامعه خود با را با جهان درک کنند، موقعیت خود را در جامعه جهانی بشناسند، و در عین حال دانش‌آموزان باید تخیل اجتماعی را بدست آورندکه بتوانند به کمک آن کم و بیش الگوها و قواعد پیش بینی پذیر رفتار اجتماعی و زندگی را در جامعه بیاموزند.
دانش‌آموزان به هر حال از راه های گوناگون مانند رسانه‌ها، معاشرت مناسبات‌های اجتماعی، تجربه‌های گوناگون اجتماعی و از جمله کتاب‌های درسی و درس تعلیمات اجتماعی می‌آموزند که چگونه جامعه را تحلیل کنند.
.اما امروزه وقتی با دقت به رفتار و عملکرد دانش آموزان توجه می کنیم متوجه می شویم دانش آموزان با شور و شوق وارد کلاس درس مطالعات اجتماعی نمی شوند. تلاش دارند بهانه های مختلف از کلاس فرار کنند و سعی ندارند از حوادث گذشته مطالبی فراگیرند در کلاس به درس توجهی نمی کنند. تکالیف درسی را به خوبی انجام نمی دهند. نمرات امتحان بیشتر دانش آموزان در سطح قابل قبولی نیست.
این بی علاقگی به درس مطالعات اجتماعی مرا واداشت تا دست به تحقیق در این زمینه بزنم تا علل آن را بیابم در ضمن از مدیر مدرسه و اولیای محترم که در این کار مرا یاری کردند، تشکر می کنم.
بیان مسأله
اینجانب ….. دبیر مطالعات اجتماعی آموزشگاه ….. … شهرستان … هستم.دانش آموزان این مدرسه دارای علاقه زیاد به تحصیل هستند و با اشتیاق وارد کلاس می شوند و من هم با چنین دانش آموزانی می توانم از روش های مختلف تدریس استفاده کنم و در کار خود موفق هم هستم.در ابتدای سال تحصیلی مدیر محترم جلسه ی شورای دبیران را تشکیل داد که اکثر دبیران از جمله خود من هم در این جلسه شرکت نمودم. مدیر و معاون مدرسه گزارشی از عملکرد سال تحصیلی سال قبل را ارائه دادند و از وضعیت درسی دانش آموزان و علاقه آنها به تحصیل صحبت کردند و خاطرنشان ساختند که این دانش آموزان این مدرسه از وضعیت درسی نسبتا بالایی برخوردارند . طبق بررسی هایی که خود من انجام دادم فهمیدم که دانش آموزان این مدرسه بیشتر وقت خود را صرف درس های پایه مثل ریاضی و علوم می کنند و علاقه چندانی به درس علوم اجتماعی از خود نشان نمی دهند.
دانلود گزارش کارآموزی اصلاح بذر
مشخصات این فایل
عنوان: اصلاح بذر
فرمت فایل :word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات : 40
این گزارش کارآموزی درمورد اصلاح بذر می باشد.
بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از گزارش کارآموزی اصلاح بذرذرت علوفه‌ای
گیاه ذرت، مواد قندی و نشاسته زیاد دارد. عملکرد محصول ذرت علوفه‌ای بیش از 80 تن در هکتار است. این گیاه، یکی از بهترین گیاهان برای تولید علوفه سبز، سیلو و دانه است. بستر مناسب این گیاه، خاک‌های لومی است که به حد کافی نرم، عمیق، هوادار، زهکشی شده، غنی از آهک و هوموس باشد. pH مناسب خاک برای ذرت علوفه‌ای بین 7-6 است.
علف‌های هرز و کنترل آنها:
کنترل علف‌های هرز کشیده برگ در زراعت ذرت سیلویی مهم است. برای این کار، بعد از آماده کردن زمین و قبل از کاشت، از علف‌کش ارادیکان، به میزان 6-5 در هکتار استفاده می‌شود. سپس با دیسک‌زدن، علف‌کش را به زیر خاک می‌برند تا با مخلوط شدن با خاک، بذرهای علف‌های هرز از بین بروند.
برای کنترل‌های هرز پهن‌برگ، باید از سم توفوردی (2,4,D) به میزان 5/1 تا 2 لیتر در هکتار، در مرحله‌ای که بوته در ذرت، حدود 20-15 سانتی‌متر طول دارد، استفاده شود. .....(ادامه دارد)
نحوه تولید بذر هیبرید در سورگوم
برای تولید بذر هیبرید، احتیاج به لاین R, B, A داریم که لاین A نر عقیم است که نحوه بدست آوردن آن به دو روش اخته کردن و طبیعی است که روش اخته کردن، خیلی سخت و وقت‌گیر است و برای مزارع بزرگ کمتر از آن استفاده می‌شود، ولی لاین A را به صورت طبیعی بدست می‌آورند؛ به این صورت که دانشمندان گفته‌اند که همانطور که در بین انسان‌ها افرادی هستند که نر عقیم هستند، حتماً در بین گیاهان هم چنین گونه‌هایی هم وجود دارد.
آنها را کشت نمودند و به گیاهانی برخوردند که مادگی داشتند، ولی دانه گرده تولید نمی‌کردند و آنها را پیدا کردند و ژن نر عقیمی را از طریق تلاقی برگشتی ایجاد کردند که لاین A یک لاین مادری است، یعنی بذر می‌دهند و تفاوت لاین A, B در همین یک ژن است، ولی از نظر شکل ظاهری، همه چیز شبیه به هم است. لاین B هم یک لاین نگهدارنده است و کار آن، این است که برای اینکه ما هر سال نر عقیم داشته باشیم، باید لاین B را کنار آن بکاریم و لاین R هم یک لاین برگرداننده باروری است، یعنی باروری به لاین A می‌دهد. یک مطلب مهم در مورد تشخیص نر عقیمی این است که در بوته‌های نر عقیم، بساک‌ها کوچکتر، لاغرتر و قهوه ای است، در حالی که در بوته‌های B لاین که دانه گرده تولید می‌کند، توپر، زرد و روشن است.
روش کار: .....(ادامه دارد)
زراعت هندوانه:
هندوانه گیاهی واش (علفی)، یک ساله، خزنده و بومی آفریقاست که مانند سایر سبزی‌ها، دارای ارقام متفاوت داخل و خارجی می‌باشد. هندوانه از تیره کدوئیان که نسبت به یخبندان حساس است و برای رشد و نمو نیاز به روزهای گرم آفتابی دارد. خاک مناسب آن خاک‌های سبک و حاصلخیز است که طول دوره رشد آن 60 روز است که مقدار عملکرد آن در هکتار 60 تا 80 تن است. در این گیاه هندوانه‌های کوچک را حذف می‌کنیم تا بقیه بزرگ شوند؛ گل آن زرد است؛ دارای گل های نر و ماده که بیشتر گل‌ها تلقیح نمی‌شوند، مثل استون گری.
تاریخ کاشت:
اوایل فروردین‌ماه
ارقام مختلف:
ارقام مختلف هندوانه شامل چارلتون‌گری (راه‌راه)، هندوانه شوگربیبی، دیکسی کویین، فرناکس، پیلیان بلاک که ارقام خارجی هستند و چند رقم ایرانی که شامل قرق، شریف‌آباد، محبوبی و پوست سفید همدان. .....(ادامه دارد)
فعالیت‌های انجام شده
پروژه ذرت:
در هفته اول و دوم کارآموزی که در پروژه ذرت به فعالیت مشغول بودم، اقدام به تهیه اتیکت از جمله برش، نخ کردن و ... نمودم. تایپ آقای مهندس صابری و آقای مهندس بزی را تا حدودی انجام می‌دادم. به همراه آقای مهندس بزی در انبار ذرت، عمل بسته‌بندی، شماره‌گذاری و ضدعفونی بذر با قارچ‌کش کربوکسین تیرام را به پایان رساندیم. همچنین بسته‌بندی بذور سورگوم، نخ کردن اتیکت و نوشتن تیمار، تکرار و شماره بوته بر روی اتیکت‌ها و تایپ آقای مهندس بزی.
در هفته ششم و هفتم پروژه ذرت، فعالیت‌های زیر انجام شد:
.....(ادامه دارد)
پروژه بیماری‌ها:
در هفته‌های پنجم و ششم، پروژه بیماری‌ها را همراهی نمودم؛ از آن جمله:
مرحله دوم سمپاشی آفت‌کش سوین بر علیه سوسک لما در مرحله‌ی تفریق شدن در گندم، یادداشت‌برداری بیماری‌های سفیدک سطحی گندم و جو، زنگ زرد، رنگ قهوه‌ای، لکه نواری اسکالد، همراهی بازدیدکنندگان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی بجنورد از طرح‌ها و صحبت‌های تکمیلی آقای مهندس کلاته.
یادداشت‌برداری سفیدک سطحی گندم (مرحله دوم) با آقای مهندس دهقان، همراهی بازدیدکنندگان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی گرگان از طرح‌ها و صحبت‌های تکمیلی آقای مهندس سوقی و دکتر داداشی.
بازدید از مزرعه گندم و بررسی نحوه پیشرفت بیماری‌ها، سمپاشی گندم رقم فلات
(تیلت + سوین)، (آلتو + سوین)، (آلتو + سوین) به علاوه 10 لیتر آب برای هر مخلوط.
(cc40 تیلت)، (cc25 آلتو)، (cc50 آلرت)، (gr50 سوین).
پروژه حبوبات:
در هفته نهم زیر نظر پروژه حبوبات، فعالیت‌های زیر انجام شد:
بازدید از مزرعه باقلا و نخود به فرمایش آقای مهندس سیدافشین مساوات، بازدید از طرح‌های گوجه‌فرنگی، باقلا، نخود، با همراه آقای مهندس آقایان و آقای مهندس رایج.
مشاهده نحوه کارگران در سله‌شکنی بادمجان، بازدید از طرح‌های کدو، خیار و فلفل، محاسبه کردن سطح برگ در باقلا، که ابتدا میانگین (L×W) طول و عرض‌های 30 داده را به دست آوردم و در فرمول S قرار دادم، آن‌گاه برای محاسبه تکمیلی از فرمول (A+B)×C/B استفاده نمودم. .....(ادامه دارد)
معرفی سازمان:
مختصات مرکز تحقیقات گرگان:
گندم
اصلاح گندم
جو (Hordeum volgarel):
جو در استان گلستان:
زراعت ذرت شیرین
زراعت ذرت دانه‌ای:
ذرت علوفه‌ای
زراعت سورگوم Shorghum Vulgar:
منشاء سورگوم:
زراعت ارزن دم روباهی
شبدر برسیم
کلزا
سویا:
زراعت گوجه‌فرنگی:
زراعت هندوانه:
زراعت خیار
زراعت کدو
فعالیت‌های انجام شده
تحقیق شهر و شهر نشینی 100 ص - ورد
کره زمین در چند ده هزار سال پیش از هر نوع ترکیب ساختمانی که ساخته دست بشر باشد، بجز سکونتگاه های کلبه مانند مجزا از هم خالی بود به تدریج این سکونتگاه های مجزا از هم در قسمت هایی فشرده تر شدند تا به صورت دهکده ها و پس از طی زمان های دراز به صورت شهرها درآمدند. از چند قرن گذشته، شهرها از هسته های سکونتی ساده انسانی به صورت واحدهای بسیار پیچیده درآمدند و امروز آنها پیچیده ترین واحدهای سکونتی انسانی را با تمام خصوصیات ویژه شان تشکیل می دهند.
شهر همانند یک اندام زنده اجتماعی، محل اسکان طبیعی انسان متمدن می باشد. شهر نه تنها مجموعه ای از افراد انسانی، امکانات اجتماعی، خیابان ها، ساختمان ها و نهادهاست بلکه یک قلمرو و منطقه روانی شامل مجموعه ای از شیوه های کاربردی، نگرش های سازمان یافته و احساسات است بنابراین شهر دارای دو جنبه توأمان – جنبه کالبدی و جنبه ماهیت انسانی – می باشد.
شهر در حیات مدنی از سه رکن اساسی کالبد شهر، شهروند و مدیریت شهری تشکیل می شود. که شهروند و مدیریت شهری ماهیتی فاعلی و کالبد شهری ماهیتی مفعولی دارد و بر این اساس مدیریت شهری مکلف به ساماندهی و مدیریت کالبد شهر است، به نحوی که هم چون لباسی شایسته و برازنده قامت و مراتب حیات مدنی باشد و شرایط حیات مطبوع را برای شهروندان فراهم سازد. در چنین وضعیتی، کالبد شهر مملو از درون مایگی های فرهنگی، سیاسی و اجتماعی می شود و مشارکت فعال شهروندان در اداره امر شهر تقویت می شود و شهر به مکانی هم چون حوزه زندگی خصوصی – با عنایت به عرصه عمومی – تبدیل می شود.