دانلود مقاله غیبت کردن ازدیگاه اسلام

غیبت در لغت به معنی حضور نداشت یک فرد در یک مکان خاص است. به عنوان مثال، دانش‌آموزان باید مطابق برنامهٔ درسی‌شان در کلاس‌های مدرسه حاضر باشند، و عدم حضور آن‌ها در کلاس غیبت نام می‌گیرد.

هم‌چنین غیبت کردن به معنی نقل بدی‌های یک فرد در جمعی که او در آن حضور ندارد به کار می‌رود. اصطلاح دیگری که معادل این معنای غیبت است، پشت سر کسی بدگویی کردن یا پشت سر کسی حرف زدن است. زمانی آن چه که پشت سر کسی گفته می‌شود غیبت نام می‌گیرد که اولاً آن فرد از شنیدنش ناراحت شود، و دوم آن که آن حرف راست باشد. اگر آن چه که پشت سر فردی گفته شده، راست نباشد، بهتان یا تهمت نام می‌گیرد.

از دید اسلام، غیبت کردن به معنای اخیر آن، گناه شمرده می‌شود.

احکام غیبت غیبت چیست؟ غیبت آن است که عیب پنهانی کسی را پشت سر او بگویند. اگر صفت ناروا در شخصی باشد یا کاری انجام داده باشد که گناه است و دیگران از آن بی اطلاع اند و دوست ندارد کسی آن را برای دیگران بازگو کند، بازگو کردن آن پشت سر او برای دیگران غیبت است.(2) احکام غیبت غیبت هم برای گوینده و هم برای شنونده حرام است.

نکوهش غیبت از دید شرع

یکى‏از صریح‏ترین آیات در نکوهش غیبت که آن را گناهى کبیره دانسته، این آیه از سوره حجرات است:

یا ایها الذین امنوا اجتنبوا کثیرا من الظن ان بعض الظن اثم و لاتجسسوا و لایغتب بعضکم بعضا ایحب احدکم ان یاکل لحم اخیه میتا فکرهتموه.

اى کسانى که ایمان آورده‏اید! از بسیارى گمان‏ها در حق یکدیگر بپرهیزید که برخى از گمان‏ها گناه است و درباره یکدیگر تجسس نکنید و برخى از شما از دیگرى غیبت نکند. آیا هیچ یک ازشما دوست دارد گوشت برادر مرده اش را بخورد؟ البته از آن کراهت دارید.

گوشت هاى بندگان حق خورى غیبت ایشان کنى کیفر برى یکى از راه‏هاى شناخت بزرگ بودن گناه، مقایسه آن با دیگر گناهان بزرگ (معاصى کبیره) است. در این آیه، غیبت، با خوردن مردار مقایسه شده که از گناهان بزرگ به شمار مى‏رود. اگر مردار، گوشت گوسفند باشد، حرام است؛ چه رسد به این که گوشت انسان باشد و از آن مهم‏تر این که انسان با مرده، رابطه برادرى هم داشته باشد. از این مقایسه مى‏توان دریافت که غیبت تا چه اندازه زشت و ناپسند است!

پیشواى یازدهم، حضرت عسکرى (ع) در این باره مى‏فرماید:

اعلموا ان غیبتکم لاخیکم المومن من شیعه آل محمد (ص) اعظم فى التحریم من المیته.

بدانید که غیبت شما از برادر مؤمنتان که از شیعیان اهل بیت است، از خوردن گوشت مرده حرام‏تر است.

از رسول خدا (ص) چنین روایت شده است:

ان الغیبه اشد من الزنا.

به درستى که غیبت کردن از زنا بدتر است.

روشن است که زنا از گناهان بزرگ شمرده مى‏شود؛ پس غیبت هم که از آن بدتر است، گناه بزرگ (معصیت کبیره) خواهد بود.

راه دیگر براى شناخت بزرگ بودن گناه، بیم و وعید الاهى به عذاب دردناک است. آن جا که خداوند، جزاى رفتار زشتى را عذاب دردناک معرفى کند، آن رفتار از گناهان بزرگ خواهد بود.

خداوند متعالى در قرآن کریم مى‏فرماید:

ان الذین یحبون ان تشیع الفاحشه فى الذین امنوا لهم عذاب الیم.

همانا براى کسانى که دوست دارند زشتى در بین کسانى که ایمان آورده اند شایع شود، عذاب دردناکى است.که مفسران، عبارت «ان تشیع الفاحشه» در آیه کریمه را به غیبت تفسیر کرده‏اند.

حضرت رضا (ع) از پدر بزرگوارش موسى بن جعفر (ع) نقل مى‏کند که امام صادق (ع) فرمود: ان الله یبغض البیت اللحم.

خداوند خانه‏اى را که در آن گوشت وجود دارد، دشمن مى‏دارد.
به امام عرض کردند که ما گوشت را دوست داریم و خانه هایمان از آن خالى نیست. حضرت فرمود: انما البیت اللحم البیت الذى تؤکل فیه لحوم الناس بالغیبه.
خانه گوشت، خانه‏اى است که در آن گوشت مردم با غیبت، خورده مى‏شود.
در روایتى دیگر از حضرت آمده است که پیامبر اکرم (ص) در شب معراج به آتش

شامل 33 صفحه فایل  word قابل ویرایش

دانلود مقاله ساختار، زیر ساخت و ملزومات توسعه فناوری در ایران

مشخصات این فایل
عنوان: ساختار، زیر ساخت و ملزومات توسعه فناوری در ایران
فرمت فایل :  word (قابل ویرایش)
تعداد صفحات : 34

این مقاله در مورد ساختار، زیر ساخت و ملزومات توسعه فناوری در ایران می باشد.

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله  ساختار، زیر ساخت و ملزومات توسعه فناوری در ایران

 روند تحولات فناوری در جهان
از نظر عدة زیادی از دانشمندان جهان بدون کار، مقطع جدیدی از تاریخ بشریت است که هم اکنون آغاز شده است و باید بررسی نمود که برندگان و بازندگان این مقطع از تاریخ چه کسانی هستند. آیا انقلاب تکنولوژیک به تحقیق رؤیای آرمانشهر دیرپا می‌انجامد که ماشین‌آلات، جایگزین کار آدمی می‌شود و در نهایت با آزادسازی انسان او را به دوران «پس بازار» هدایت می‌کند؟ تحولاتی که از نظر تاریخی در عرصة تکنولوژی صورت گرفته موجب دگرگونیهای عمیق اجتماعی و اقتصادی گردیده است. کشف نیروی بخار در ابتدا توانست دگرگونی عظیمی را در عرصة تولید پدید آورد و سپس با جایگزینی ذغال سنگ با نفت و کشف الکتریسیته توانستند بار عظیم کار را از دوش آدمی برداشته و بر دوش ماشین بگذارند و با پایان .....(ادامه دارد)

مبانی نظری توسعه فناوری از دیدگاه مکاتب
عوامل مؤثر در فرآیند توسعه فناوری، شامل کشش تقاضا و فشار عرضه است و تعامل بین محرکه‌ها (انگیزش‌ها) توانمندی‌ها و نهادهای مرتبط نیز به توسعة فناوری می‌انجامد. مبانی نظری فرآیند توسعه فناوری در مکاتب مختلف مورد توجه قرار گرفته و اقتصاددانان بعد از دوره کلاسیک نیز مفهوم و مصداق فناوری را مورد بحث و بررسی قرار داده‌اند. این نظریه را از جنبه‌ فناوری، می‌توان به نظریه‌های تولید نئوکلاسیک، نوآوری نئوکلاسیک و رشد درون‌زا تقسیم نمود. اقتصاددانانی که از نظریه انقلابی شومپیتر در زمینة توسعه اقتصادی و اجتماعی پیروی نمودند، نظریه‌ای را شکل دادند که به آن نظریه اقتصاد تکاملی.....(ادامه دارد)

بررسی وضعیت فناوری در کشور
فناوری کاربرد علم در حوزه فنون و مهارتهای کاربردی است و منابع طبیعی، سرمایه و نیروی انسانی را به کالا و خدمات تبدیل می‌کند. فناوری را می‌توان ترکیبی از سخت‌افزار و نرم‌افزار دانست و نرم‌افزار خود دارای سه جزء انسان‌افزار، اطلاعات‌افزار و سازمان افزار است. وضعیت فناوری در کشور عمدتاً از طریق بررسی الگوی توسعه‌بخش تولید قابل تبیین است. الگوی توسعه‌بخش تولید کشور، الگوی ایجاد ظرفیت جدید با تکنولوژی ثابت وارداتی است. در این الگو نیاز به سرمایه‌گذاری ارز و دانش خارجی‌، زیاد و نیاز به پژوهش داخلی و نیاز به آموزش داخلی کم است. با استفادة از این الگوی رشد تولید، قیمت تمام شده.....(ادامه دارد)

ساختار علم و فناوری در کشور
«بررسی سیاستها و برنامه‌های توسعه کشورهای صنعتی گویای این نکته است که این کشورها به اهمیت و جایگاه علم و فناوری واقف بوده و این دو را محور توسعه اقتصادی، اجتماعی خود تلقی کرده‌اند. اهمیت این موضوع وقتی بیشتر روشن می‌شود که در می‌یابیم حتی در کشورهای اروپایی که از توان بالایی در علوم پایه و صنعت برخوردارند، برای حرکت به آینده، سیاست علم و فناوری جدید با ساختارهایی پویا تدوین کرده‌اند. از طرف دیگر تنها تدوین استراتژی توسعه ملی که امری ضروری و حیاتی است برای .....(ادامه دارد)

فن بازار (بستر مبادلات تکنولوژی)
یکی از مکانیزم‌هایی که اخیراً برای تسهیل و ارتقای فعالیتهای توسعه تکنولوژیکی، بویژه تکنولوژی‌های پیشرفته و ایجاد قدرت عرضه و تقاضای فناوری بوجود آمده است، فن بازارها می‌باشند. فن بازارها در کشورهای مختلف و با حمایت و پشتیبانی اتحادیه‌ها و سازمان‌های بین‌المللی و حتی در بسیاری از مناطق صنعتی و پارک‌های علمی و فناوری راه‌اندازی شده‌اند و در هر یک از این مناطق با نامهای متفاوتی از آن .....(ادامه دارد)

 نتیجه گیری و پیشنهادات:
در صورتیکه بخواهیم تولید علم و فناوری در کشور را نهادینه کنیم ابتدا باید ایمان و باور خود را به این امر کامل کنیم، البته در چشم‌انداز و برنامة سوم و چهارم توسعه سیاستگذاران و برنامه‌ریزان با تعریف توسعه کشور مبتنی بر دانایی محوری بخش قابل توجهی از ایمان و باور خود را به این امر متجلی و نشان داده‌اند. با توجه به بررسی بعمل آمده که نشان از عدم اجرای بیشتر مصوبات و مواد قانونی برنامه ها  میدهد بویژه درصدهایی مشخص از GNP که مقرر شده بود در طول برنامه سوم توسعه کشور به بخش پژوهش کشور اختصاص داده شود، علیرغم پیش بینی در بودجه سالیانه کشور محقق نشد. لذا پیشنهاد می گردد متولیان بخش پژوهش کشور تمام تلاش خود را برای اجرای این مطالبات قانونی به عمل آورند.   
 در این مقاله بیان شد که داشتن ساختار مناسب فرابخشی برای تولید علم و فناوری از دیگر ملزومات .....(ادامه دارد)

 فهرست مطالب مقاله ساختار، زیر ساخت و ملزومات توسعه فناوری در ایران

چکیده
 مقدمه
روند تحولات فناوری در جهان
مروری برمطالعات رقابت پذیری و فناوری
مبانی نظری توسعه فناوری از دیدگاه مکاتب
سیستم ملی فناوری و نوآوری چیست؟
بررسی وضعیت فناوری در کشور
زیرساخت تحقیقات و فناوری
راهبردهای توسعة فناوری
راهبرد خرید مجموعة کامل فناوری
راهبرد تولید تمامی فناوری
ساختار علم و فناوری در کشور
ملزومات فعالیت‌ برای توسعه علم و فناوری
اعتبارات تحقیقاتی بخش دولتی از تولید ناخالص داخلی
مراکز رشد (انکوباتورها)
انواع مراکز رشد
پارکهای تحقیقاتی
فن بازار (بستر مبادلات تکنولوژی)
سیستم قانونی ارزیابی علمی اختراعات و ثبت و حمایت از نوآوری‌ها
نظام اطلاع‌رسانی
 آزمایشگاه
نتیجه گیری و پیشنهادات
منابع و ماخذ

بخشی از فهرست منابع مقاله ساختار، زیر ساخت و ملزومات توسعه فناوری در ایران

1.سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی کشور (1383)، «گزارش اقتصادی سال 1382 و نظارت بر عملکرد چهار ساله اول برنامه سوم توسعه»، جلد دوم (حوزه‌ی فرابخشی)، بخش دوم، فصل سی و دوم پژوهشی 1229-1203.
2.معاونت فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، (1383)، «پیشنهادیه مقدماتی سند توسعه فناوری».
3.مضطرزاده، فتح‌اله، (1382)، «زمینه‌سازی برای دستیابی به نظام توسعة فناوری» فصلنامة ستاد پیشبرد علوم-ایران 1400، علم و آینده، سال دوم، شماره 6، صفحات 14-12.
4.میلی منفرد،‌ جعفر (1381)، «فرآیند توسعه فناوری»‌ جلد دوم سیاستها و راهبردهای علم، فناوری و فرهنگ،‌ مجموعه مقالات چهل و چهارمین نشست رؤسای دانشگاهها و مراکز علمی و تحقیقاتی، تهران، صفحات 69-68.
5.میرزاده، حمید، (1381)، «نقش حیاتی شورای ملی علوم و فناوری در افزایش بخش علم و فناوری ایران» صفحات 82-79.
6.وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، مجله تحقیقات و فناوری
7.صدیق، محمد جعفر و همکاران (1381)، «نقش پارکهای تحقیقاتی در توسعه تحقیقات دانشگاهی»، صفحة 214.
8.شریعتی‌نیاسر (1381)، «مراکز رشد (انکوباتورها)؛ زمینه‌ساز اشتغال پایدار»

جزوه آموزشی شاخص های ایمنی بیمار

نام محصول : جزوه آموزشی شاخص های ایمنی بیمار 

فرمت : PDF

حجم : 1.3 مگابایت

تعداد صفحات : 70

زبان : فارسی

سال گردآوری : 1395

پیشگفتار :

خدمات غیر ایمن در عرصه سلامت همچنان یک معضل گسترده جهانی به شمار می آید. گرچه در دهه گذشته پیشرفت قابل ملاحظه ای در راستای ارتقاء ایمنی بیمار رخ داده است، اما هنوز کاستی های متعددی وجود دارد و میزان آسیب های تحمیل شده به بیماران از ناحیه عوارض ناخواسته بطور غیر قابل قبولی بالاست. 

سازمان جهانی بهداشت اهمیت ایمنی بیمار را درک نموده و آن را به عنوان یک دغدغه سلامت عمومی در اولویت قرار داده است. قطعنامه مجمع جهانی بهداشت WHA55/18 رئوس مسئولیت های مختلف آن سازمان را ترسیم نموده که عبارتند ازپشتیبانی فنی از کشورهای عضو برای توسعه سیستم های گزارش دهی و کاهش خطر، تنظیم سیاست های مبتنی بر شواهد، ارتقاء فرهنگ ایمنی و تشویق پژوهش در ایمنی بیمار. همواره در راستای ایمنی بیمار و بهبود آن اقدامات بسیاری انجام می گردد که اغلب آنها را هنگامی که با حادثه یا مشکلی رو به رو می شویم بروز می دهیم حال آنکه می توان در جهت ارتقاء وضعیت ایمنی بیمار با شناسایی ریشه ای مشکلات قبل از وقوع در جهت حذف آنها قدم برداشت.

در پاسخ به نیاز مبرم برای توسعه مداخلات در ارتباط با ایمنی بیمار دفتر مدیترانه شرقی سازمان جهانی بهداشت، برنامه بیمارستان دوستدار ایمنی بیمار را آغاز نموده است. بهبود ایمنی بیماران یکی از اولویت های دولت ها است و این امر با توجه به حساسیت مراقبت از بیماران اهمیتی دو چندان دارد. به نظر می رسد درصد پایین نگرش مثبت به جو ایمنی و نقص در فرهنگ ایمنی نشانه ای از نیاز به رویکردی جامع برای بهبود وضعیت ایمنی در بیمارستان ها باشد. این رویکرد باید فراگیر باشد و تمام ابعاد ایمنی را در بر بگیرد. 

کارآموزی در مجتمع فولاد اهواز

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات37

فهرست مطالب
عنوان صفحه
پیشگفتار
عیب های مکانیکی موتور
نشت روغن
دود سیاه یا خاکستری تیره
آزمون فشار بخار کارتر
صدای یاتاقان میل لنگ
تجزیه روغن
سیستم سوخت رسانی
ارزیابی کیفیت سوخت
آزمون های سیستم سوخت رسانی
آب
روغن سوزی
پایین بودن میزان کمپرس
آزمون نشت سیلندر
پمپ سه گوش
مدار برگشت سوخت
مدار سوخت پر فشار
سوخت پاشها
پمپ سوخت پاش
سیستم هواکش
توربو شارژ کن
گرفتگی لوله برگشت سوخت
سیستم تخلیه دود
سیستم راه اندازی موتور

بسمه تعالی
برای اطلاعات از وضعیت داخل موتور از گیج روغن ( میل روغن نما ) و درجه فشار روغن ( فشار سنج ) استفاده کنید . روغن الوده را می توان بوکشید و در موارد جدی روغن را نزدیک سینی کارتر بیرون می زند . وقتی گیج روغن را نزدیک منیفولد داغ نگه دارید اگر روغن آب داشته باشد، بخار می شود . اتیلن گلیکول ( ضد یخ ) با روغن واکنش انجام می دهد و مایع قهوه ای رنگ و چسبناکی تولید می کند که روی گیج روغن مشهود است . فشار روغن به سرعت باید بالا برود و اگر یاتاقانها خوب باشند ، تحت بار نباید تغییر کند.
با اندازه گیری ولتاژباتری در هنگام موتور گردانی می توان عیوب سیستم راه اندازی را به سرعت تشخیص داد . اگر ولتاژ به اندازه 25 درصد یا بیشتر کاهش یابد باید غلظت آب اسید باتری را اندازه گیری کند و در جستجوی خانه ای از باتری باشد که اتصال کوتاه کرده است . استارت و کابلهای آن را ، بر اساس میزان جریان کشی ، وارسی کنید: اگر استارت بیش از اندازه جریان می کشد نشان دهنده مقاومت مدار است.
بسیاری از وضعیتها از قبیل پایان بودن توان موتور ، دود کردن موتور ، بد کارکردن در دور آ رام ، نرم کارنکردن و بد روشن شدن را می توان به موتور یا سوخت مربوط کرد . اگر با استفاده از سوخت پاش سالم مشکل حل نشد، آزمونهای تراکم و نشت سیلندر را ، به شرحی که در ادامه مطلب می آید انجام دهید . آزمونهایی که روی موتور انجام می شود ، از آزمونهایی که روی سیستم سوخت پاشی انجام می شود آسانترند و می توان آنها را داخل محوطه انجام داد.

دانلود مقاله نقش تشویق و تنبیه بر تربیت دانش آموزان

پژوهش حاضر، تاثیر روانشناسی تشویق و تنبیه را بر تعلیم و تربیت دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی منطقه کلات مورد بررسی قرار داده است.

در نظام تعلیم و تربیت مسئله تشویق و تنبیه همواره مورد توجه بوده است. این پدیده در آموزش و پرورش اغلب در ارتباط با انگیزش و یادگیری مطرح می شود و معلم بدون بهره گیری از آنها
 نمی تواند وظیفه خود را به نحو شایسته انجام دهد.

این پژوهش تجربی بوده و از منطقه کلات یک حوزه آموزشی به طور تصادفی برگزیده شد و از آن حوزه آموزشی 3 دبستان به طور تصادفی انتخاب گردید. و از هر دبستان یک کلاس به طور تصادفی برگزیده شد و از هر کلاس یک گروه 20 نفری انتخاب شد. متعاقباً از هر سه گروه یک  امتحان دیکته تهیه شده از کتابهای درسیشان گرفته شد. سپس دانش آموزان گروه تشویق و تنبیه در جریان ملاکهای در نظر گرفته شده برای تشویق و تنبیه قرار گرفتند. مجدداً از هر سه گروه امتحان دیکته به عمل آمده، دانش آموزان گروه تشویق ها ملاکهای لازم را به دست آورده بودند، تشویق شدند و دانش آموزان گروه تنبیه که ملاکهای لازم را کسب نکرده بودند تنبیه شدند. گروه کنترل هیچ تشویق و تنبیهی دریافت نکردند.

تعاریف و مفاهیم کلیدی:

1- تشویق:

الف) تعریف نظری: عبارت است از ایجاد انگیزه های مهم و منطقی که بنا بر موقعیت ها و شرایط متفاوت آموزشی متناسب با نیازهای دانش آموزان به منظور نیل به اهداف آموزش و پرورش اعمال می گردد.

ب) تعریف عملیاتی: تشویق در نظر گرفته شده در این تحقیق شامل تعیین کلامی ارائه کارتهای آفرین، کتاب داستان و لوازم التحریر مثل پاک کن، دفتر و خط کش است که به دانش آموزان گروه تشویق داده می شود.

 2- تنبیه:

الف) تعریف نظری: عبارت است از ارزشها و محرکهای جسمی، روانی و اجتماعی که موجب کنترل و محدود کردن رفتارهای ناخواسته و نامطلوب دانش آموزان می گردد.

ب) تعریف عملیاتی: پژوهش

تنبیه در نظر گرفته شده در این تحقیق، انتقاد و سرزنش کلامی دانش آموزان، به عبارت دیگر توبیخ کلامی است.

3- حافظه کوتاه مدت:

الف) تعریف نظری: حافظه کوتاه مدت به آن قسمت از حافظه اطلاق می شود که در حوزه هوشیاری بوده و ظرفیت محدودی دارد( به لحاظ گنجایش و زمان فعالیت) این نوع حافظه از سه سطح رمز گردانی، ارزش و بازیابی تشکیل شده است. ( انکینون و همکاران، ترجمه براهنی و همکاران 1378).

ب) تعریف عملیاتی: در این پژوهش منظور از حافظه کوتاه مدت نتایج پاسخ به آزمونهای کلمات دوتایی و کسلر می باشد.

تشویق و تنبیه دو روش تربیتی و از اجزاء لاینفک فرآیند تعلیم و تربیت بوده و استفاده از آن هم در تعلیم و تربیت رسمی و مدرسه و هم در تعلیم و تربیت غیر رسمی و خانواده معمول و رای بوده است. تاریخ بکارگیری تشویق و تنبیه و استفاده از آن به عنوان شیوه هایی برای تربیت انسان شاید به قدمت تاریخ و تعلیم و تربیت باشد، چرا که هر جا نشان و اثری از تعلیم و تربیت یافت می شود می توان اثر و نشانی از تشویق و تنبیه را نیز یافت.

استفاده مناسب و به جا از تشویق و تنبیه خصوصاً تشویق مادی در دوره دبستان از اهمیت ویژه ای برخوردار است. برای تعلیم و تربیت دانش آموزان در این دوره انواع یا انواعی از آسانترین نوع تشویق که معلمان می توانند در تعلیم تربیت از آنها استفاده کنند وجود دارد. جایزه، توجه، قدردانی، تبسم کردن، تایید کردن، تحسین و جملات تشکر آمیز، انواعی از تقویت های اجتماعی هستند آنها می توانند برای تغییر دادن گستره های رفتار به ما کمک کنند. آنها همچنین به دانش آموزان احساس خوبی درباره خودشان می دهند و بدون آنها کلاس درس نه تنها دل تنگ کننده، بلکه غیر قابل تحمل خواهد بود.

بیان مساله:

این پژوهش در صددد است تا به بررسی آزمایشی تشویق و تنبیه بر حافظه کوتاه دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی بپردازد.

تشویق و تنبیه اگر دقیق انتخاب شده باشد دو محرک مهم برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان به شماره می رود. این دو توجه و رغبت دانش آموزان را بر انگیخته و باعث می شود که دانش آموزان حافظه خود را درست به کار بگیرند. در نظامهای آموزشی نیز تشویق و تنبیه در کلیه سطوح و مقاطع همواره جایگاه خاصی داشته و مورد توجه محققان و صاحب نظران بوده است. اصولاً تشویق به معنای شوق و رغبت و تنبیه به معنای آگاه و هوشیار کردن، بخش لاینفک یادگیری و یاددهی به حساب می آید.

با توجه به اهمیت تشویق و تنبیه در تعلیم و تربیت تحقیق حاضر در صدد است به سوالهای زیر پاسخ دهد.

1- دانش آموزانی که در موقعیت آزمایشی تشویق قرار می گیرند نسبت به دانش آموزان گروه کنترل در آزمونهای حافظه نمرات بیشتری کسب می کنند؟

2- آیا دانش آموزانی که در موقعیت آزمایشی تنبیه قرار می گیرند نسبت به دانش آموزان گروه کنترل که در موقعیت آزمایشی تنبیه قرار نگرفته اند در آزمونهای حافظه نمره های بیشتر کسب می کنند؟

3- آیا دانش آموزانی که در موقعیت آزمایشی تشویق قرار می گیرند نسبت به دانش آموزانی که در موقعیت آزمایشی تنبیه قرار می گیرند، در آزمونهای حافظه نمرات بیشتری کسب می کنند؟

ضرورت و انجام تحقیق:

چنانچه آمار نشان می دهند تعداد زیادی از دانش آموزان در مقطع ابتدایی با مساله افت تحصیلی مواجه می شوند که این خود باعث عوارض روانی ناخوشایندی بر آنها می شود. از مهمترین علل و عوامل افت تحصیلی این دانش آموزان نداشتن رغبت و علاقه و انگیزه به درس و تحصیل را می توان نام برد.

برای ایجاد انگیزه و رغبت در دانش آموزان خصوصاً در مقطع ابتدایی می توان از ابزارهای مشروع تربیتی یعنی تنبیه و تشویق مناسب استفاده کرد.

یک معلم موفق از این تقویت کننده ها منطبق بر نیازهای دانش آموزان استفاده می کند. به کارگیری تشویق باعث ایجاد انگیزه و علاقه در دانش آموز و تنبیه باعث هوشیار و آگاه گردیدن او

شامل 12 صفحه فایل word قابل ویرایش