کارآموزی در مهد کودک

دانلود گزارش کارآموزی در مهد کودک

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 6

مقدمه :

در زمانی که روان شناسان به اهمیت دوران نخستین کودکی از نظر رشد پی می بردند . علمای تعلیم و تربیت به یقین دریافتند که اثرات منفی آموزش تحمیلی بسته و یکنواخت در مدارس در حدی است که استعدادها و قدرتها را از بین می برد . نقش مدرسه به هیچچ وجه این نیست که نوارهای ضبط صوت تولید کند . بلکه بزرگترین وظیفه آن پرورش و توسعه قدرت تفکر و خلاقیت و تواناییهای و مهارتها یادگیری در انسان است .

کدک آنچه را بدان رغبت و شوق فهیمدن دارد و واقعاً یاد می گیرد . و جزء وجودی خود می کند . تنها این آموخته ها در رشد ذهنی و عاطفی و پرورش او موثر هستند . کودک آنچه را عمل و فعالیت شخصی می آموزد و درک می کند و یاد می گیرد و جز وجودی خود می کند . تنها این آموخته ها در رشد ذهنی و پرورش او موثر هستند . آموزش هرگز یک جنبه ندارد ،‌بلکه همواره جنبه عقلانی ، عاطفی ، اجتماعی و جسمی تواماً عمل می کنند . هر قدر محیط و نمای کودک متعادلتر ، آگاهانه تر ، غنی و در جهت شکوفایی کامل او باشد . هوش کودک بیشتر و خلق و خوی او متعادلتر است بحرانهای کودک در مراحل مختلف رشد خفیف ترند .

گزارش کارآموزی در فنی و حرفه ای بروجن

دانلود گزارش کارآموزی در فنی و حرفه ای بروجن

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 28

مقدمه :

سپاس بیکران خداوند بزرگ را سزاست که با خلق مخلوقات و هستی زمینه کاوش را پدید آورد آنکه علم بیکرانش قدرت بی انتهایش را ثابت می کند . البته ، فطرت انسانی برگرفته از پرتو ذات اقدس الهی ، کمال خود را شناختن در این عرصه می داند ، عرصه ای که انسان را از طریق دلایل و نشانه ها و شناخت ها و بررسی ها به قله های افتخار آگاهی از راز خلقت می رساند و طبق این دلایل عقلی بیش از پیش به خداوندی خدا پی می برد و در رسیدن به جوارش از هیچ کوششی فروگذار نخواهد کرد ، پس آنکه علم آفرید به جوینده علم نیز ارزش می نهاد . او در واقع استفاده بزرگی است .استادی که در هر دهه یا قرن ، تجاربی در اختیار پویندگان علم قرار می دهد و با این کار زمینه را برای پویندگان نسل بعد فراهم می کند و این کار فراهم نمی شود مگر با تربیت اساتید با تجربه ، پس استاد در واقع همان علم الهای است .

موتورهای از نظر شاتون دو نوعند :

شاتون کوتاه که سرعتی هستند شاتون بلند که موتور قدرتی است با گشتار و زیاد

برای همین است که ماشینهایی که پولوس جلو دارند سرعت بیشتری دارند چون گاردان و دیفرانسیل و طول آنها وجود ندارد .

43ohp Actros و پیکان 60hp قدرت یا توان دارند .

P=T*W

در ماشینهای بلک به w بیشتر و T کمتری نیاز داریم و در ماشینهای سنگین بر عکس .

موتورهای دوزمانه : بنزینی

معایب :

از روغن سوزی در قسمت پایین هدر رفتن سوخت چون هوا و بنزین و دود در هنگام بالا رفتن مخلوط می شود و آلودگی هوا زیاد است .

مزایا :1-  سوپاپ و میل سوپاپ و مستقیم اسبکها و سایر قطعات مستقیم بازو بسته نمودن سوپاپها را ندارد .

سبک وزن است و ارزان قیمت موتورهای دوزمانه گازئیلی

آلودگی و اتلاف انرژی سوختی نداریم مثل گازوئیل سوخته فقط یک توان حرف سوپر شارژر می کنیم که هوا را تحت فشار به مقدار زیاد وارد سیلندر می کند و مقداری از این هوا به بیرون می رود هنگام خروج دودها و از نظر اقتصادی به صرفه و فعلاً عینی ندارد .

Vشکل کردن به خاطر کم کردن طول میل لنگ است

سیلندر متقارن : حرکت پیستون داخلی 2 به دو با هم یکسان است مثلاً یکی قدرت و دیگری در حال تخلیه است .

برای بدست آوردن سیلندر متقارن آنها را با هم جمع کرده و باید یک شماره از تعداد سیلندرها بیشتر باشد . مثلاً برای بدست اوردن سیلندر متقارن 1 5=4+1 . 5 یک شماره از 4 بیشتر است که تعداد کل سیلندرها است پس 4 سیلندر قرینه آن است .

5=3+2 سیلندر قرینه 2 سیلندر 3 است .

مثلاً اگر موتوری 360 سیلندر باشد و بخواهیم متقارن سیلندر 160 را بدست آوریم .

باید طبق این رابطه عمل نمائیم .

361= یک عمودی +160

201=160-361= آن عدد

پس سیلندر 201 متقارن سیلندر 160 است .

سیکل یک موتور چهار زمانه

مقاله در مورد تابلوها و اصلاح ضریب قدرت

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه31

فهر تابلوها و اصلاح ضریب قدرت

تابلوها

در هر پست توزیع، حداقل یک ترانسفورماتور و دو تابلوی فشار قوی و فشار ضعیف وجود دارد. تابلوی فشار قوی از یک کلید قطع کننده بار و سه عدد فیوز HH تشکیل شده است و تابلوی فشار ضعیف (380V) که در توزیع اولیه NHV و در توزیع ثانویه UV نامیده می‌شود. بحث ما دراین قسمت روی تابلوهای فشار ضعیف NHV و UV خواهد بود.

انواع تابلوها از لحاظ محل و نقش در سیستم کنترل

تابلوهای فشار ضعیف به چهار دسته اصلی، نیم اصلی (که از تابلوی اصلی تغذیه می‌شود)، فرعی تأسیسات (که از تابلوی نیم‌اصلی تغذیه می‌شود) و فرعی روشنایی و پریز (که از تابلوی نیم اصلی تغذیه می‌شود)، تقسیم می‌شود که به تابلوی اصلی NHV و به بقیه تابلوها UV می‌گوییم.

انواع تابلوها از لحاظ کاربرد

1) تابلوهای تمام‌بسته: این تابلوها در کارخانه ساخته می‌شوند و در فضاهای سرپوشیده به کار می‌روند. انواع این تابلوها در زیرآمده است:

الف) تابلوی تمام بسته ایستاده: این تابلوها در تابلوهای اصلی، نیم اصلی و فرعی تأسیسات به کار می‌روند. و به انواع زیر تقسیم می‌شوند.

الف ـ1) تابلوهای قابل دسترسی از جلو

الف ـ2) تابلوهای قابل دسترسی از پشت و قابل فرمان و اندازه‌گیری از جلو

الف ـ3) تابلوهای چند خانه‌ای: هر سلول قابل خانه‌بندی متغیر است.

الف ـ4) تابلوهای چند جعبه‌ای: که با اتصال جعبه‌ها به هم تابلو تشکیل می‌شود و بر روی پایه فلزی یا دیوار قابل نصب است و برای توزیع نیروی اصلی برق، فضای باز، مناطق صنعتی و کارخانجات و در مناطق غباری و مرطوب به کار می‌رود.

ب) تابلوی تمام بسته دیواری: که به دو نوع توکار و روکار تقسیم می‌شوند، این تابلوها فقط از جلو قابل دسترس هستند و در تابلوهای فرعی روشنایی و نیرو به کار می‌روند.

2) تابلو توزیع نیرو و روشنایی برای نصب در محوطه باز دارای سقف شیبدار و با پایه بتونی هستند، کاربرد آنها در تغذیه منازل، فرمان و کنترل روشنایی محوطه، آب نماها و ... است.

چند مشخصه فنی مهم تابلوها

1) تابلو اصلی و نیم‌اصلی توزیع نوع ایستاده قابل دسترس از جلو یا پشت:

الف ـ1) ساختمان بدنه باید به گونه‌ای باشد که از طرفین قابل توسعه باشد.

ب ـ1) ظرفیت الکتریکی شینه فازها نباید از صد و پنجاه درصد شدت جریان اسمی کلید اصلی تغذیه کننده تابلو کمتر باشد و همچنین سطح مقطع شینه‌های خنثی و زمین نباید از نصف سطح مقطع شینة فاز کمتر باشد.

و شینه‌های فازها و نول باید روی مقره‌های اتکایی چینی یا صمغ مصنوعی نصب شود. همچنین شینه زمین به بدنه وصل شود و حداقل فاصله بین شینه‌ها باید از 10 سانتی‌متر کمتر نباشد، باید اتصالات کابلها به شینه‌ها، کلیدها و فیوزها با کابلشو انجام شود.

رنگ شینه‌ها به صورت فاز اول، قرمز (R)، فاز دوم زرد (Y)، فاز سوم آبی (B) است.

همچنین جداولی برای حداقل سطح مقطع شمشهای مسی و آلومینیومی تدوین شده است.

ج ـ1) باید سیمها، سرسیمها و کابلها و کلیدها و وسایل اندازه‌گیری و ... دارای شماره‌گذاری جهت تعمیرات بعدی باشند.

د ـ1) ابعاد این نوع تابلوها به صورت زیر است:

ارتفاع 200 سانتی‌متر، عرض 90 سانتی‌متر و عمق برای تابلو قابل دسترس از جلو 60 سانتی‌متر و برای تابلو قابل دسترس از پشت 80 سانتی‌متر است.

هـ ـ1) حداقل قدرت قطع مجاز کلیدهای فرعی نسبت به حداقل قدرت قطع کلیدهای اصلی در جدول زیر آمده است.

کلید اصلی

کلید فرعی

KA 70

KA 40

KA 50

KA 20

KA 40

KA 20

دانلود مقاله شرح سیستم تصفیه آب نیرو گاه طوس

تعریف سپاب  دارای دومفهوم دو گانه می باشد ، از یک طرف آب تخلیه شده  آبی است که معمو لا هیچ ارزش اقتصادی ندارد . و از طرف دیگر  این آب شامل ناخالصی  های مضری است که می تواند  مخزن آبی را آلوده نماید .

از نقطه نظر یم صنعت مهم (نظیر نیرو گاهها ) واژه هرز آب را می توان  به بی آبی اطلاق کرد که در فرآیند های صنعتی بکار می رود وبه علت کیفیت ضعیف آن نمی توان  از آن استفاده های بیشتری  نمود . این آب را پس از حذف نا خالصی  هایش  یا باید به صورت آب مورد استفاده  در واحد های صنعتی دوباره مصرف نمود  ویل به مخازن آب تخلیه کرد .

نا خالصی های جدا  شده از سپابها  را یا میتوان استفاده نمود (نظیر وانادیم ونیکل ) که دارای ارزش می باشد (در موارد بخصوص ) میا تقریبا به علت اقتصادی نبودن آن (نظیر شن وغیره ) کنار گذاشت

.طبقه بندی سپابهای نیرو گاهی :فهرست پس آبهایی که در نیرو گاهای حرارتی تولید می شوند به شرح زیر است :

1-پس آبهای حاصل از سیستم های خنک کن که عودتا دارای آلودگی حرارتی می باشند .

2-پس ابهای ناشی از شستشوی سیستم تصفیه بین راهی (c.p.p)

3- هرز آب هایی که بوسیله فراورده های نفتی از قبیل سوخت آلوده شده اند .

4- هرز آب هایی کهخ به هنگام شستشوی هیدتها ولوله های بویلر ایجاد می شوند

5- محلولهایی که از شستشوی  شیمیایی ونگهداری  واحد های صنعتی بکار میروند

6-پس آبهایی که از سیستم هیرو کیلی حذف خاکستر در نیروگاههای  با سوخت جامد بدست می آید .

7- پس ابهایی که از سیستم  ها تصفیه بیو لوژیکی  بدست می آید .

8-پس آبهایی که از شستشوی سیستم  های انتقال سوخت  حاصل می شوند .

9- فا ضلابهایی که از بارندگی سالیانه  جمع آوری میشوند .

10- پس آبهایی ناشی از تمام موارد فوق از این گرو هها  برای مخازن آبی زیان آور ترند .

تصفیه پس آبهای نیر گاهی :

طبقه بندی روش های تصفیه : تصفیه پس آبهای نیرو گاهی به روشهای شیمیایی مختلف انجام می گیرد .

همه ی روش های تصفیه پس آب معمو لا  به گرو های فیزیکی- فیزیکی شیمیایی – وبیو لو ژیکی  تقسیم می شوند . به طریق دیگر همه ی رو شهای تصفیه آب  به چهار گروه زیر تقسیم میشوند .

روشهای مستقیم جدا ساز ی نا خالص ها روشهای جدا سازی تغییر در حالت آب یا ناخالص .رو شهایی که بر اساس تبدیل نا خالصی ها انجام میگیرد . رو شهای بیو شیمیایی .

روش هایی که بر اساس تبدیل و تغییر در ماهیت شیمیایی نا خالصی ها انجام می گیرد  به شرح زیر تقسیم بندی می شود :

تشکیل تر کیبات کم محلول . (به عنوان مثال آهک زدن)تشکیل تر کیبات کمپلکس وکم  تجزیه ای  .(فسفاته کردن و....)فر آیند های سنتز و تجزیه (استفاده از قلیا )فر آیند های اکسیداسیون . احیا ءتصفیه حرارتی اب

روشهای جدا سازی مستقیم  نا خالصی ها در آب  شمال  مواد  زیر می باشد :

حذف مکانیکی ناخالصی های نا محلول با استفاده از صافی شبکه های تور و...میکرو صافی ها

شامل 19 صفحه فایل WORD قابل ویرایش

اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل یادگیری دانش آموزان در درس جغرافیای در بخش نواحی آب و هوایی ایران را حل کنم؟

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 14 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم مشکل یادگیری دانش آموزان در درس جغرافیای کلاس چهارم ابتدایی در بخش نواحی آب و هوایی ایران را حل کنم؟

چکیده :

من سعی کردم طی مطالعات ، بررسی ، نظرخواهی های مختلف و گردآوری اطلاعات تلاش خود را در جهت رفع این مشکل قرار دهم . در این راه از اولیای مدرسه ـ همکاران ، دانش آموزان کمک گرفتم . روش های مختلفی را یادداشت کردم و به کتب زیادی مراجعه نمودم تا با توجه به مطالب گردآوری شده و تغییر آنها از میان راه حل ها ، یکی را انتخاب کرده و در کلاس اجرا نمایم بنابراین تلفیقی از روش های (همیاری ـ ایفای نقش) را انتخاب کردم و با گروه بندی شاگردان کلاسم و ایجاد محیطی مناسب در فضای باز مدرسه با نوع آب و هوا در گروه و ملبس کردن دانش آموزان به شرایط آب و هوایی آن نواحی در گروه و دادن نقش به هریک از اعضای گروه همراه با بیان خصوصیات آن نواحی از روی پلاکاردها و نقشه نواحی آب و هوایی ایران که در پیوست آمده است این کار انجام شد و نتایج حاصل از آن بسیار رضایت بخش بود این رضایت مندی در گفته ها و رفتار دانش آموزان و اولیای آنها و همکاران هم پایه و کارکنان مدرسه به خوبی نمایان بود .

فهرست مطالب

چکیده : 3

تشکر : 4

مقدمه : 5

1ـ موضوع یا عنوان مشکل : 5

2ـ بیان مسئله (توصیف موقعیت آموزشی). 5

3ـ جمع آوری اطلاعات (شواهد1). 6

4ـ تجزیه و تحلیل داده ها : 7

5ـ انتخاب راه حل موقت : 8

6ـ اجرای طرح و نظارت بر تغییر پیشنهادی : 8

7ـ جمع آوری اطلاعات (شواهد2): 10

8ـ ارزشیابی و نتیجه گیری : 10

منابع و مآخذ : 12