اقدام پژوهی دبیر جغرافیاچگونه توانستم مشکل یادگیری دانش آموزان در درس جغرافیا پایه اول راهنمایی را برطرف کنم

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 13 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

مقدمه:

جغرافیا یک دانش است که ما را با محیط پیرامون خود آشنا می کند.

جغرافی از دو کلمه Geo,Graphusگرفته شده وبه معنای شناسایی محیطی که در آن زندگی می کنیم است.

علم جغرافیا از علوم اجتماعی است که تمرکز اصلی آن بر روی پراکندگی مکانی است و باید محیط زندگی خود را بهتر بشناسیم که جغرافی سال اول راهنمایی مارا با محیط آب وهوایی که در آن زندگی می کنیم ودیگر مناطق آب وهوایی کشورمان آشنا می کند.

موضوع یا عنوان مشکل:

چگونه می توانم مشکل یادگیری دانش آموزان در درس جغرافیا پایه اول راهنمایی را برطرف کنم؟

بیان مسئله (توصیف وضع موجود)

اینجانب مستانه بابایی دبیر علوم اجتماعی مدرسه راهنمایی حدیث واقع در شهرستان خرم آباد؛منطقه اسپستان هر سال هنگام تدریس درس جغرافیا پایه اول راهنمایی که در باره موقعیت ایران در جهان ومنطقه ومبحث اصلی آن  نوع آب وهوای ایران و آشنا شدن با سه ناحیه آب وهوایی کشور است.متوجه مشکل یاد گیری دانش آموزان در این پایه بودم وامسال وضعیت بدتر از سالهای گذشته بود؟

با توجه به اینکه مهم ترین مسئله در آموزش این درس تشخیص آب وهوای سه ناحیه با خصوصیات جداگانه است بعد از تدریس فصل اول وبا توجه به اینکه استان ما (لرستان)در ناحیه آب وهوای کوهستانی قرار دارد درشروع تدریس این ناحیه متوجه شدم دانش آموزانم مطالب را خوب یاد نمی گیرند ومطالب را  طوطی وارحفظ می کنند وهنگام پرسش جواب های ناقص ویا اشتباه می دهند.

به همین علط تصمیم گرفتم که مشکل را حل کنم به صورتی که دانش آموزانم به سطح آموزشی مورد انتظار برسند ومهارت لازم را همراه با توانایی یاد گیری کسب کنند.

فهرست مطالب

مقدمه:. 3

موضوع یا عنوان مشکل:. 3

بیان مسئله (توصیف وضع موجود). 3

گرد آوری اطلاعات (شواهد1). 4

تجزیه وتحلیل داده ها وشواهد 1. 5

اجرای راه حل های جدید ونظارت بر آن. 7

7-گرد آوری شواهد 2. 9

ارزشیابی تاثیر اقدام جدید. 9

حرف آخر:. 10

پیوست ها. 11

منابع و ماخذ. 12

دانلود مقاله مواد رادیواکتیو

دانلود مقاله  مواد رادیواکتیو

ص20

فرمت:ورد

مواد رادیواکتیو از اتم های ناپایداری تشکیل می شوند که تجزیه می شوند و انرژی سطح بالایی به نام تابش رادیواکتیو را آزاد می کنند این اتمها نهایتا عناصر جدیدی را تشکیل می دهند. سه نوع تابش رادیواکتیو وجود دارد که ذرات آلفا ، ذرات بتا ، و پرتوهای گاما خوانده می شوند.

اطلاعات اولیه:

پرتو آلفا (دو پروتون و دو نوترون): جرم چهار واحد اتمی (a.m.u) و بارالکتریکی مثبت در پرتو بتا (الکترونهای سریع): جرم ناچیز و بارالکتریکی منفی یک و پرتو گاما (موج الکترومغناطیسی): بدون جرم و بدون بار (مثلا انرژی خالص(
تاریخچه: حدود اواخر قرن نوزدهم اکثر دانشمندان بر این عقیده بودند که تمام مسائل عمده فیزیک حل شده اند ، به غیر از چند مورد جزئی برای قطعیت دادن به برخی نظریه های ضروری بود. در سال 1895 ، رزتگن اشعه ایکس را کشف کرد. این اشعه نخست در معاینات پزشکی به کار رفت و بعدها برای بررسی ساختمان اساسی مواد مورد استفاده قرار گرفت چند ماه بعد ماری کوری این پدیده جدید را رادیو اکتیو نامید. او و شورش پی یر کوری ، همچنین پولونیم (po ، فلز ضعیف) و رادیم (Ra ، فلز قلیایی خاکی) را کشف کردند. ماری کوری نخستین کسی بود که از اصطلاح «رادیواکتیو» برای موادی که فعالیت الکترومغناطی قابل توجه دارند استفاده کرد. خاصیت رادیواکتیویته این دو عنصر جدید از اورانیم بیشتر بود.

سیر تحولی و رشد:

تایپوگرافی اسم سامان

تایپوگرافی اسم سامان

 به علت کپی برداری های غیر مجاز مجبور هستیم این طرح نام گرافیکی را با لوگو و کیفیت کم قرار دهیم ، اما میتوانید این طرح را بدون لوگو و کیفیت عالی خریداری کنید

بعد از خرید موفق این نام گرافیکی ، آن را بدون لوگو و کیفیت عالی با فرمت JPG و در سایز 2000 در 2000 پیکسل و در یک فایل زیپ در اختیار شما قرار خواهد گرفت

عزیزانی که از این طرح گرافیکی نام پروفایل خوششان آمد و اسم آنها در این طرح وجود ندارد از روش های زیر برای ارتباط با طراح استفاده کنند و درخواست دهند تا ساخته شود :

1- آدرس ایمیل :

[e-mail]

2- در کانال تلگرامی ما عضوشید :

https://telegram.me/texgraph_ir

3- آیدی طراح در تلگرام جهت سفارش :

https://telegram.me/y_ali_reza

4- از طریق فرم پشتیبانی آنلاین درخواست دهید

پروژه طراحی کتابخانه عمومی

پروژه طراحی کتابخانه عمومی پژوهش کامل در حوزه معماری می باشد و در 9 فصل تنظیم شده است.این پایان نامه به طراحی یک کتابخانه عمومی با در نظر گرفتن تمام شرایط و ضوابط پرداخته است . شما میتوانید فهرست مطالب پروژه را در ادامه مشاهده نمایید.

پروژه بصورت فایل قابل ویرایش ورد(WORD) در 123 صفحه برای رشته مهندسی معماری در پایین همین صفحه قابل دانلود میباشد. شایسته یادآوری است که پروژه از ابتدا تا پایان ویرایش وتنظیم , سکشن بندی (section) ، نوشتن پاورقی (Footnote) و فهرست گذاری اتوماتیک کامل شده وآماده تحویل یا کپی برداری از مطالب مفید آن است.

عنوان پروژه

عنوان پروژه، طراحی کتابخانه عمومی است. این نوع کتابخانه ها، بر خدمات اجتماعی در سطح شهر تأکید می کند.

در ایجاد کتابخانه عمومی، فرض بر این نهاده می شود که یک انسان هر چه بیشتر بداند فرد مفیدتری به حال جامعه خود خواهد بود و از این رو برای همه افراد یک جامعه باید امکاناتی فراهم آورد تا مطابق نیازهای خویش، خواندن آنچه را به حال خود مفید می دانند، در دسترس داشته باشند.

در این پژوهش جهت خلق یک پروژه معماری سعی بر این است که با تأمل و تحقیق پیرامون مباحث نظری موضوع امکان نگاهی عمیق تر و صحیح تر را فراهم آوریم سعی بر این است که این جستجو زمینه ساز خلق فضایی با هویت گردد در یک ساختار کلی تلاش خواهد شد جهت:

1. شناسایی جایگاه و وظایف کتابخانه ها در جامعه ها امروز ما و این میسر نمی شود مگر با شناخنت و مقایسه گذشته، حال و افق های آینده ای فراروی ماست.

2. شناسایی قابلیت هایی که ابزارهای زمانه امروز در اختیار کتابخانه ها می گذارند.

3. و در نهایت ضمن شناسایی قابلیت ها، محدودیت ها و خواسته هایی که موضوع پروژه در اختیار معماری می گذارد سعی در خلق فضایی داریم که به بهترین روش به این مطالبات پاسخ دهد.

فهرست مطالب

فصل اول  مقدمه 1-1 عنوان پروژه. 2 1-2 بیان ضرورت های طراحی.. 2 1-3 بیان اهداف طراحی.. 3 1-4 تعریف فرهنگ... 4 1-5 حوزه بندی فضاهای مورد نیاز و مخاطبین هر حوزه. 4 1-6 مبانی طراحی معماری و پروژه. 5 فصل دوم  ارتباط و کتابخانه 2-1 تعریف ارتباط.. 7 2-2 ارتباط و هوشیار سازی اجتماعی.. 7 2-3 کتابخانه و فرایند ارتباط.. 8 2-4 کتابخانه، نهادی اجتماعی.. 9 2-5 کارکردها و مسئولیت های اجتماعی کتابخانه. 10 2-6 نقش کتابخانه در سواد آموزی.. 10 فصل سوم  فرهنگ 3-1 فرهنگ در لغت... 13 3-2 تعریف فرهنگ... 13 3-3 فرهنگ عمومی.. 14 3-4 اجزای فرهنگ یک جامعه و نقش کتابخانه. 15 فصل چهارم  کتاب 4-1 تعریف کتاب.. 18 4-2 پیدایش خط و چگونگی سیر تحول آن.. 18 4-3 تاریخ پیدایش خط.. 19 4-4 ابزارها و وسایل ضبط و انتقال دانش.... 20 4-5 ابزارها و وسایل ضبط و انتقال دانش تا قبل از اختراع چاپ.. 20 4-5-1 سنگ نبشته. 20 4-5-2 لوح فلزی.. 21 4-5-3 لوح گلین.. 21 4-5-4 لوح چوبین.. 21 4-5-5 طومار پاپیروس... 22 4-5-6 طومار چربین.. 22 4-5-7 کتاب پوستی.. 23 4-5-8 کتاب کاغذی.. 23 4-6 ابزارها و وسایل ضبط و انتقال دانش از اختراع چاپ تا کنون.. 23 4-7 مواد غیر چاپی.. 24 4-8 تعریف کتابداری.. 25 4-9 فلسفه کتابداری.. 26 فصل پنجم  تاریخچه کتابخانه 5-1 کتابخانه های مصریان.. 29 5-2 کتابخانه های یونان.. 29 5-3 کتابخانه های روم. 30 5-4 کتابخانه های چین باستان.. 31 5-5 دوره تحول تعلیم و تربیت و ایجاد دانشگاه ها31 5-6 دوره رنسانس.... 32 5-7 دوره پس از اختراع چاپ.. 32 5-8 کتابخانه های دوران معاصر. 33 5-9 سیر تحول کتابخانه های ایران.. 33 5-10 کتابخانه های ایران باستان.. 34 5-11 کتابخانه های اسلامی.. 34 فصل ششم  کتابخانه ها در ایران 6-1 بررسی آماری کتابخانه های عمومی شهر مشهد. 37 6-2 خانه های فرهنگ شهر مشهد. 39 6-3 اهمیت توسعه کتابخانه های عمومی در مشهد. 40 6-4 موقعیت جغرافیایی شهر. 40 6-5 شرایط اقلیمی.. 40 6-5-1 موقعیت جغرافیایی.. 40 6-5-2 رطوبت نسبی.. 40 6-5-3 میزان بارندگی.. 41 6-5-4 یخبندان.. 41 6-5-5 تابش خورشید. 41 6-5-6 جهت وزش باد. 41 6-6 مشخصات ایستگاههای هواشناسی شهر مشهد. 41 6-7 اوضاع جوی شهر مشهد به تفکیک ماه سال 1383. 42 6-8 طول و عرض جغرافیایی شهر مشهد. 42 6-9 مشهد پیش از اسلام. 43 6-10 سابقه تاریخی شهر و بررسی روند توسعه فیزیکی.. 43 6-10-1 شناخت شهر. 43 6-11 بررسی کالبدی شهر. 44 6-11-1 بافت سنتی.. 44 6-11-2 بافت میانی.. 45 6-11-3 بافت شطرنجی.. 45 6-11-4 بافت شطرنجی با تراکم زیاد. 45 6-11-5 بافت شطرنجی با تراکم متوسط.. 45 6-11-6 بافت شطرنجی کم تراکم.. 45 6-11-7 الگوی آپارتمانی.. 46 6-12 مطالعات جمعیتی شهر. 46 6-13 مساحت شهر مشهد،جمعیت و تعداد ناحیه به تفکیک مناطق.. 47 فصل هفتم  مطالعات تکمیلی 7-1 کتابخانه. 52 7-2 تعریف کتابخانه. 53 7-3 اهداف و معیارهای تفکیک انواع کتابخانه ها54 7-3-1 کتابخانه ی ملی.. 54 7-3-2 کتابخانه ملی جمهوری اسلامی ایران.. 55 7-3-2-1 اهداف کتابخانه ملی ایران.. 56 7-3-3 کتابخانه ی دانشگاهی.. 56 7-3-3-1 اهداف کتابخانه های دانشگاهی.. 57 7-3-3-2 مجموعه منابع کتابخانـه های دانشگاهی.. 57 7-3-4 کتابخانه ی عمومی.. 58 7-3-4-1 اهداف کتابخانه های عمومی.. 58 7-3-5 کتابخانه ی تخصصی.. 60 7-3-6 کتابخانه ی آموزشگاهی.. 61 7-3-6-1 اهداف کتابخانه های آموزشگاهی.. 61 7-3-7 انواع دیگر کتابخانه ها در ایران.. 62 7-4 انواع خدمات کتابخانه. 62 7-4-1 خدمات فنی.. 62 7-4-2 خدمات عمومی.. 62 7-5 نگاهی به روابط عمومی و ارتباطات.. 64 7-6 مدیریت کتابخانه. 64 7-7 شناساندن کتابخانه. 65 7-8 شناخت کتابخانه های عمومی.. 65 7-9 بررسی چند نمونه ازخدمات عمومی کتابخانه ها65 7-9-1 نشستها و همایش ها65 7-9-2 نمایشگاه کتاب.. 66 7-9-3 قصه گویی و کتاب خوانی.. 66 7-9-4 معرفی کتاب.. 66 7-9-5 سخنرانی.. 67 7-10 انواع مواد دیداری شنیداری و رایانه ای در کتابخانه ها67 7-11 ساختار کتابخانه. 68 7-12 پیشرفت های تاریخی.. 69 7-12-1 قرون هفدهم و هجدهم.. 69 7-12-2 دوره جدید. 70 7-13 اصول طراحی فضاهای داخلی کتابخانه. 71 7-14 استانداردهای تجهیزات و وسایل فضاهای کتابخانه. 73 فصل هشتم  مطالعات تطبیقی 8-1 کتابخانه عمومی یوسرا، مادرید. 75 8-2 کتابخانه مرکزی سیاتل.. 76 8-3 کتابخانه ملی ایرانطرح مهندسان مشاور نقش جهان پارس... 82 8-4 کتابخانه مرکزی آستان قدس رضوی.. 84 8-5 جمع بندی و تحلیل نهایی اطلاعات.. 91 8-5-1 جمع بندی مطالعات پایه. 91 8-5-2 جمع بندی مطالعات زمینه. 91 8-5-3 جمع بندی مطالعات تکمیلی.. 92 8-5-4 جمع بندی مطالعات تطبیقی.. 92 فصل نهم  مبانی برنامه فیزیکی 9-1 جمعیت مخاطب... 94 9-2 ضوابط ومقررات.. 94 9-3 سرانه های پیشنهادی کاربردی های اصلی.. 95 9-4 کاربری های فرهنگی شهر مشهد. 97 9-5 ضوابط و مقررات کاربری فرهنگی.. 97 9-6 مقررات محدودیت ارتفاع. 98 9-7 ضوابط و مقررات عمومی ساختمانی.. 98 9-7-1 نورگیری فضاها98 9-7-2 ضوابط زیر زمین.. 98 9-7-3 ضوابط پارکینگ... 99 9-7-4 ضوابط پلکان.. 99 9-7-5 ضوابط آسانسور. 99 9-7-6 ضوابط آتش نشانی.. 99 9-7-7 ضوابط و مقررات زلزله. 99 9-7-8 ضوابط و مقررات خاص... 100 9-8 تجزیه و تحلیل ضوابط و پیشنهاد ضابطه. 100 9-10 طرح جامع فیزیکی.. 100 9-11 فلو چارت برنامه فیزیکی.. 101 9-12 برنامه فیزیکی پروژه. 102 منابع.. 112

اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی چگونه در درس انشا ء دوره راهنمایی تحول ایجاد کردم ؟

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 15 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

فهرست مطالب

((چکیده)). 3

مقدمه:توصیف وضعیت موجود. 4

گردآوری اطلاعات (شواهد1). 5

چرا دانش آموزان اشتیاق زیادی نسبت به درس انشا ندارند؟. 5

تجزیه وتحلیل اطلاعات. 6

خلاصه ی یافته های اولیه. 6

چند نکته درباره ی نگارش. 7

اصول ومبانی انشا. 7

انواع انشا. 8

معیارهای ارزشیابی. 9

راههای پیشنهادی برای انشا نویسی. 9

چگونگی اجرای راه جدید. 10

گردآوری اطلاعات (شواهد2). 10

نتایج کار به شرح ذیل است: 11

جدیدنظر درروشهای انجام گرفته واعتبار بخشی به آن. 11

نتایج. 12

نتیجه گیری. 13

فهرست منابع. 14

  ((چکیده))

ضعف وکم کاری که دانش آموزان درساعت انشا ونگارش ازخود نشان می دادند مرابرآنداشت که این مسئله رابه صورت موشکافانه ای ،مورد کنکاش و وبررسی قرار دهم واین کلاس ها رااز یک نواختی خارج سازم.

همین امر باعث شده دست به تحقیق وتنحص دامنه داری بزنم به همین خاطر برای شروع به صاحبان اصلی  این درس که همان فراگیران می باشند ؛رجوع نمودم که با جوابهای خود کلید خیلی ازسوالهای من شدند،سعی کردم که ازنظرات دیگر همکارانم نیز بهره بگیرم.که بامساعدت مدیرآموزشگاه مقدور شد.

همچنین طرح خودرا درانجمن اولیا ومربیان آموزشگاه ودرگروههای آموزشی منطقه نیز مطرح نمودم.

که درآن جا چندتن ازهمکاران همراه وهم گام من شدند وقبول نمودند که مرایاریدهند تاشیوه های مختلف تدریس انشا رابه اجرا درآوردیم.

نتایج حاصله بسیار مطلوب وحتی دربرخی موارد فراتر ازانتظار من بود وبعداز اجرا تاثیر شگرفی درکلاس های انشا به جا گذاشت.

  مقدمه:توصیف وضعیت موجود

حدود17سال است که درمقطع راهنمایی منطقه ی بیستون ودرروستاهای دورونزدیک آن مشغول به تدریس زبان وادبیات فارسی :وهمچنین تدریس انشاونگارش به صورت هفته ای یک اعت می باشم.

درتمام مدتی که رس انشا ونگارش راتدریس می کردمهمیشه بی توجهی وبی علاقه گی خاصی که دانش آموزان نسبت به این درس داشتند ذهن مرا به خود مشغول کرده بود تاعلت این امر رابیابم معولا درساعات انشا ابتدا موضوع انشایی رابه بچه ها می دادم وزمانی که آنها دست به کار نوشتن درباره ی موضوع جدید می شدند به دلیل کمبود وقت عده ای  ازدانش آموزان رابرای خواندن انشایی قبلی خود انتخاب می نمودم وانشای بقیه ی دانش آموزان راخودم می خواندم ونمره می دادم.

باخودهرچه فکر می کردموسنگین وسبک می نمودم این وضعیت رازیاد مطلوب خود ودانش آموزان نمی دیدم وزیاد ازاین شیوه نه خودم ونه دانش آموزان لذت نمی بردم .حتی گاهی اتفاق می افتاد که همکاران دیگر تقاضا می کردند که زنگ انشارابه آنها اختصاص دهم!

تصمیم گرفتم ؛این موضوع را باصاحبان اصلی کلاس انشا ونگارش که همان دانش آموزان هستند درمیان بگذارم.

یک روز که وارد کلاس شدم بعداز احوال پرسی ومراسم آغازین کلاس ازبچه ها خواستم که دفترهای انشای خود را درنیاورند وبه جای آن بیایندوبه این پرسش ها پاسخ دهند که:

چرا بیشتر دانش آموزان علاقه چندانی نسبت به درس انشا ونکارش ندارند؟

ازآنها خواهش کردم که به دقت به این سوال بیندیشندوپاسخ دهند.

آنها با اشتیاق به صحبتهای من گوش کردند وبعدبه دنبال جواب این سوال درذهن خود سیر کردند وهمهمه ی عجیبی درکلاس به وجود آمد .دانش آموزان باشوق خاص کودکی می خواستند دراین  بحث شرکت کنند .چکیده ی نظرات آنها درذیل می آید:

1-   ازدوره ی ابتدایی تاکنون خیلی ازمعلمان به درس انشا اهمیت زیادی نمی داند.

2-   درس انشا خواندن ندارد وآخر سرهم نمره می گیریم.

3-   نوشتن انشا که فایده ای ندارد وبه درد نمی خورد.

4-   خیلی ازمعلمها به این درس اهمیت نمی دهند وآن راخوب تدریس نمی کنند.

وخیلی مطالب دیگر که اکثر آنها رایاداشت کردم وبه دانش  آموزان قول دادم که باکمک آنها راه حل مفید ومناسبی برای این درس پیدا کنم.