تحقیق در مورد تاریخچه آموزش دانش اقتصاد

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 13

تاریخچه آموزش دانش اقتصاد

آموزش اقتصاد از دیر باز مورد توجه بوده است . فرهنگ ها ، ایدئولوژیها و تمامی تمدنها و ادیان بشری و الهی به انحاءمختلف، تلویحا" و تصریحا" و در قالب آموزه های مختلف اخلاقی ، فلسفی ،عرفانی و فقهی – حقوقی ، تعالیم اقتصادی خود را به پیروان و وابستگان خود آموزش داده و رفتارهای اقتصادی آنها را مدیریت کرده اند.  در تاریخ پس از رنسانس معروف است که خانواده های اصیل فرانسوی و انگلیسی برای فرزندان خردسال خود دایه هایی جهت تربیت اقتصادی استخدام می کردند. درقرن هیجدهم  یکی از معاصرین اقتصاددان معروف " ریکاردو"  در نامه های خود چنین اظهار می کند که افراد و خانواده های متشخص پیش از آنکه پرستاری برای فرزندان خود استخدام کنند از آنان در مورد اینکه آیا می توانند علم اقتصاد را به کودکان تدریس کنند یا نه، سوال می کردند. کتابهایی چون "گفتگو درباره دانش اقتصاد" تالیف خانم مارست در سال 1816 و " تصاویر دانش اقتصاد" در نه جلد و مشتمل بر سی داستان ، تالیف دوشیزه مارتینو در سالهای 1834-1832 ( ژید و ریست ، 1370)  ،  نمونه هایی هستند که از یک جریان عمیق فرهنگ سازی و مدیریت و مهندسی رفتارهای اقتصادی در متن جامعه اروپای آن روز حکایت می کنند.

در اواخر قرن هیجدهم این اسقف جیمز مدیسون،[1] رئیس کالج  "ویلیام و ماری" بود که اقتصاد سیاسی را در برنامه مطالعات اجتماعی کالج خودش وارد کرده و کتاب شهیر “ثروت ملل”  را به عنوان متن درسی مورد استفاده قرار داد. شاید بدین طریق اسقف مدیسون  را بتوان اولین مدرس و طراح برنامه درسی اقتصادی نام برد که دانش اقتصادی  را به عنوان عنصری مهم و بنیادین  در طراحی محتوای آموزشهای عمومی معرفی کرد. (Leamer 1950, P.20)

یک قرن بعد یعنی در سال 1885 میلادی انجمن اقتصاد آمریکا[2] (AEA ) به عنوان اولین نهاد رسمی که مؤسسان کشیش آن  به آموزش اقتصاد علاقه نشان می‎دادند، آموزش و تربیت اذهان عمومی نسبت به ادبیات و سوالات مبتلابه اقتصادی را یکی از اوصاف اصلی خود عنوان کرد.

AEA از همان بدو تشکیل، مأموریت آموزشی خود را عملی کرد. سومین مجموعه منشورات انجمن که در سال چهارم تأسیس آن منتشر شد  و مجموعه مقالات دومین گردهمایی سالانه این انجمن در سال 1887 ، با ورود در مباحثی چون مساله دروس آمار به موضوع اصلاح برنامه‎های درسی کالج ها و دانشگاه‎ها ‎در این زمینه پرداخت. (Wright 1889 ) همچنین در گردهمایی سالانه بعدی دیویی طی مقاله‎ ای به موضوع طراحی آموزشی مطلوب دروس آمار در کالج ها توجهی مضاعف نشان داد. (Dewey 1889)

در سال 1890 سیمون پاتن[3]، ریاست آتی انجمن، مقاله “جایگاه آموزشی اقتصاد سیاسی”  را به رشته تحریر درآورد که به نوبه خود اثری مؤثر و جریان ساز در تاریخ الگوهای آموزشی اقتصاد محسوب می‎شود. (Pattan, 1891). این مقاله حتی امروزه پس از گذشت سالیان متمادی حاوی نکات آموزنده و بدیع بوده و ارزش خواندن دارد. پاتن در این مقاله بر این نکته استدلال می‎کند که آموزش اقتصاد می‎باید جایگزین نقش دروس ریاضیات و فیزیک در تربیت توانایی و تفکر نقاد و استدلالی گردد. وی همچنین آموزش اقتصاد  را در مقام آموزش دانشی عاری از ابعاد اخلاقی و سیاسی آن توجیه می‎کرد. (1891 ، Publications )

در همین ایام بود که اساسنامه انجمن اقتصاد (AEA)، با هدف تأسیس کمیته‎ای دائمی در باب “آموزش اقتصاد سیاسی” مورد تجدیدنظر قرار گرفت  و این دومین کمیته‎ای بود که به نحو تخصصی مسأله برنامه‎های درسی اقتصاد را مورد توجه قرار می‎داد.

در سال 1897 سومین کمیته نیز به این مجموعه افزوده شد. این کمیته تخصصی، در پی بررسی مسائل مربوط به “آموزش تاریخ اقتصادی” تشکیل شد. همچنین گردهمایی سالانه انجمن در آن سال دو میزگرد مهم در باب آموزش اقتصاد با عناوین " رابطه آموزش تاریخ اقتصادی با آموزش اقتصاد سیاسی"  و  "روشهای آموزشی اقتصاد" برپا کرد که مباحثات آن منتشر شد. (Economic Studies, 1898) . والتر ویلکاکس[4]، دبیر وقت انجمن، علت اهتمام روزافزون و بیش از پیش AEA  به آموزش اقتصاد را در ارتقاء نسبت اعضای مرتبط با مراکزآموزش از یک چهارم در سال 1886، به یک سوم در سال 1889 دانسته و در نهایت به کسر  چهار پنجم معلمان و مدرسان در مجموعه اعضای انجمن اشاره می‎کند که انجمن را در عمل به یک مجمع آموزشی تبدیل کرده بود. (Willcox, 1899)

    کم کم و در اواخر قرن نوزدهم دانش اقتصادی یا اقتصاد سیاسی، خود را به عنوان یک رشته و حیطه آموزشی مستقل در کنار حیطه‎هایی چون فلسفه، ریاضیات، تاریخ و سیاست مطرح کرده و جای پای خود را در برنامه‎های درسی اکثر کالج ها و دانشگاه‎ها محکم کرد. در عین حال و در نتیجة پدیده فوق، به تدریج مسائل و مشکلات مربوط به آموزش اقتصاد و سوالات و ابهامات مربوط به جایگاه مناسب این دانش در برنامه درسی نیز نمایان شد. البته بحث بر سر این مسائل خود موجبات فراهم آمدن استحکام بیشتر و روزافزون جایگاه دانش اقتصاد به عنوان یک رشته مستقل در برنامه‎های درسی را در پی داشت.

     در همین مرحله بود که توجه متولیان برنامه‎ریزی درسی در حیطه اقتصاد به مقطع دبیرستان معطوف شد. در سال 1899 فردریک کلاو[5]  نوشته‎ای بلند بالا از خود بر جای گذاشت که در آن به توصیف آموزش اقتصاد در مدارس دبیرستانی می‎پرداخت. در این مقاله وی ضمن ارائه بحثی دقیق و تفصیلی در خصوص اهمیت و جایگاه آموزشی دانش اقتصاد، این سوال را مطرح ساخت که آیا اساساً آموزش اقتصاد را می‎توان در مقطع دبیرستان به نحوی سودمند و مؤثر آموزش داد.

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید

تحقیق در مورد پدیده اَبَررسانایی

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 13

محتویات

 خواص ابررساناها.........................................................................................1

مقاومت صفر در برابر جریان............................................................................2

گذار به فاز ابررسانایی...................................................................................4

ابرسانایی نوع ۱ و نوع ۲.................................................................................5

 اثر مایسنر ..................................................................................................5

دسته‌بندی ابررساناها....................................................................................6

نظریه‌های ابررسانایی....................................................................................6

تاریخچهٔ ابررسانایی.......................................................................................6

کاربردها......................................................................................................8

نارسانا ها، نیمه رسانا ها و رسانا ها...............................................................9

 مهمترین خواص ابر رسانا ها..........................................................................9

 ابر رسانا ها و تکنولوژی...............................................................................10

 تفاوت بین ابر رساناهای سرامیکی و فلزی.....................................................10

 منابع........................................................................................................11

َابررسانایی

مقدمه

ابررساناییپدیده‌ای است که در دماهای بسیار پایین برای برخی از مواد رخ می‌دهد. در حالت ابررسانایی مقاومت الکتریکی ماده صفر می‌شود و ماده خاصیت دیامغناطیس کامل پیدا می‌کند، یعنی میدان مغناطیسی را از درون خود طرد می‌کند. طرد میدان مغناطیسی تنها تفاوت اصلی ابررسانا با رسانای کامل است، زیرا در رسانای کامل انتظار می‌رود میدان مغناطیسی ثابت بماند، در حالی که در ابررسانا میدان مغناطیسی همواره صفر است.

مقاومت الکتریکی یک رسانای فلزی به تدریج با کاهش دما کم می‌شود. در رساناهای معمولی مثل مس و نقره، وجود ناخالصی و مشکلات دیگر این روند را کند می‌کند. به طوری که حتی در صفر مطلق هم نمونه‌های معمول مس همچنان مقاومت الکتریکی کمی دارند. در مقابل ابررساناها موادی هستند که اگر دمایشان از یک دمای بحرانی کمتر شود، ناگهان مقاومت الکتریکی خود را از دست می‌دهند. جریانی از الکتریسیته در یک حلقهٔ ابررسانا می‌تواند برای مدت نامحدودی بدون وجود مولد جریان وجود داشته باشد. ماننده پدیدهٔ فرومغناطیس و خطوط طیفی اتم‌ها، ابررسانایی نیز پدیده‌ای کوانتومی است و نمی‌توان آن را با فیزیک کلاسیک به مانند یک رسانای مطلوب توصیف کرد.

پدیدهٔ ابررسانایی برای طیف وسیعی از مواد مانند قلع و آلومینیوم وجود دارد. همچنین برخی آلیاژها و نیمه‌رساناها نیز ابررسانا هستند، ولی فلزاتی مثل طلا و نقره این پدیده را از خود نشان نمی‌دهند، همچنین پدیدهٔ ابررسانایی در فلزات فرومغناطیس هم روی نمی‌دهد. در سال ۱۹۸۶ ابررسانایی دمای بالا کشف شد. دمای بحرانی این ابررساناها بیش از ۹۰ کلوین است. نظریه‌های کنونی ابررسانایی نمی‌توانند ابررسانایی دمای بالا را، که به ابررسانایی نوع ۲ (Type II) معروف است، توضیح دهند. از نظر عملی ابرساناهای دمای بالا کاربردهای بسیار بیشتری دارند، زیرا در دماهایی ابررسانا می‌شوند که راحت‌تر قابل ایجاد هستند. پژوهش برای یافتن موادی که دمای بحرانی آن‌ها باز هم بیشتر باشد، و همچنین برای یافتن نظریه‌ای برای توضیح ابررسانایی دمای بالا همچنان ادامه دارد.

تحقیق در مورد تحلیل و بررسی شبکه های خبری

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:260

فهرست:

  1ـ مسئله تحقیق 2ـ اهمیت و ضرورت تحقیق 3- اهداف تحقیق 4- سوال های تحقیق 2- موضوع و محتوی آگهی 3- حجم آگهی 3- تعاریف نظری و عملی مفاهیم و متغیرهای تحقیق 1- ساختار آگهی 4- شبکه خبری 4- تبلیغ 5- تبلیغات بازرگانی 10- خدمات 6- آگهی 7- آگهی تلویزیونی 12- کالای با دوام 11- کالای کم دوام 13- کالا و خدمات اولیه 14- کالا و خدمات ثانویه 8- مدت زمان پخش فصل دوم

سابقه تاریخی موضوع تحقیقوتحقیقات پیشین 

سابقه تاریخی آگهی‌های بازرگانی در جهان دورة ارتباطات شفاهی (از دوره باستان تا نیمه دوم قرن 15) نخستین کانال‌های تبلیغات بازرگانی دورة ارتباطات نوشتاری ـ چاپی (از نیمه دوم قرن 15 تا دهة پایانی قرن 19) ـ شرایط نوین صنعتی و اقتصادی ـ توسعه تبلیغات بازرگانی نوین الف- وضعیت آگهی‌های تجاری در شبکه خبری العربیه (در نوار مورد بررسی) واحدهای محتوا واحد تحقیق واحد تثبیت واحد شمارش 2ـ فرضیات پژوهش نقدهای اجتماعی و اقتصادی وارد شده بر تبلیغات تجاری آدرنو و هورکهایمر: صنعت فرهنگ  دیدگاه‌های انتقادی و تبلیغات تجاری نظریه استفاده و خشنودی نظریه ادراک انتخابی نظریه مدل: آگهی، تلاش، تقویت (Advice, Try, Reinforce) نظریه محیط اطلاعاتی مصرف کننده (Consumer Information Environment) نظریه انطباق (Cutting Edge Theory) نظریه‌های اثربخشی تبلیغات تجاری  تئوری جامعه توده وار (Mass Society Theory) و رسانه‌ها 6ـ جاذبه اخلاقی: 5ـ جاذبه جنسی: 7ـ جاذبه یک جانبه/ دوجانبه 4ـ  جاذبه ترس 3ـ جاذبه طنز و خنده: 2ـ جاذبه احساسی: 1ـ جاذبه منطقی : پیام در تبلیغات بازرگانی و عوامل اصلی تأثیر گذاری آگهی‌های تبلیغاتی تعریف تبلیغات بازرگانی ب) کاربرد ابزار تحلیل محتوا در تبلیغات تجاری تلویزیون آمریکا تحقیقات انجام شده در کشورهای دیگر: د) تحلیل محتوای آگهی‌های تجاری ویژة کودکان پخش شده از شبکه سراسری سیمای جمهوری اسلامی ایران طی شش ماهة اول سال 1376 ج) بررسی ساختار آگهی‌های بازرگانی صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران

2ـ روش مطالعات تجربی (نتایج فروش): برای شناخت درست علت و معلول

تحقیقات انجام شده در ایران الف) تحلیل محتوای پیام‌های بازرگانی سیما (1374) مطالعات انتقادی در تبلیغات بازرگانی

1ـ روش رابطه پیشین ـ تبلیغ ـ فروش: اغلب شرکت‌ها اطلاعاتی درباره فروش

ج) تحقیقات مربوط به تأثیر تبلیغات بر فروش ب) تحقیقات پس از تبلیغ مقدمه

تحقیقات پیشین در ایران

سابقه تاریخی شبکه الجزیره سابقه تاریخی شبکه BBC CNN و CNN بین‌الملل سابقه تاریخی شبکه خبری بین‌المللی CNN ج) ایران پس از انقلاب اسلامی تبلیغات تجاری در دوران تنوع و تکامل رسانه‌ها تبلیغات تجاری پس از جنگ جهانی اول تبلیغات تجاری در دورة مشروطه ب) ایران معاصر تا قبل از انقلاب اسلامی (1200 تا 1157 هـ .ش) الف) ایران قدیم (پیش از اسلام تا 1200 هـ . ش) دوره ارتباطات دیجیتالی (از دهة پایانی قرن 20 به بعد) نقش رادیو و تلویزیون در توسعه تبلیغات بازرگانی تبلیغات بازرگانی به عنوان یک حرفه و صنعت  

شبکه‌های خبری تلویزیونی یکی از جلوه‌های جدید عصر ارتباطات هستند که بیش از دو دهه از عمر آنها نمی‌گذرد، با این حال جایگاه ویژه‌ای در میان رسانه‌های بصری دنیا برای خود باز کرده و مخاطبان قابل توجهی به خود جذب کرده‌اند.

سرعت تبادل اطلاعات و اخبار در دنیای کنونی و تأسیس غول‌های تلویزیونی که در کوتاهترین زمان ممکن اخبار و وقایع را جمع آوری و به اشکال مختلف و به صورت جذاب به اقصی نقاط جهان ارسال می‌کنند محققان و پژوهشگران ارتباطات جمعی را به کاوش در خصوص چگونگی فعالیت رسانه‌های اطلاع رسانی به ویژه فعالیت شبکه‌های خبری ترغیب کرده است.

شبکه‌های خبری تلویزیونی مانند سایر رسانه‌ها (رادیو، مجلات، روزنامه‌ها، تابلوهای دیواری، اینترنت و حتی کتاب‌ها و خودکارها و …) نوعی از تبلیغات را در خود جای داده‌اند. تبلیغات یک جریان زنده، یک فعالیت اقتصادی، یک صنعت یا حرفه و جزئی از محتوای رسانه‌ها است و به مثابه نهادی اجتم که بر مردم، ساختارها، فرهنگ‌ها و کلیت جامعه تأثیر دارد. تبلیغات تنها بخش حاشیه‌ای از بدنة رسانه‌های جمعی نیست بلکه دارای ساختار و وجود منحصر به خویش است که عامل بسیار مهمی در اقتصاد هر کشور به شمار می‌رود.

در یک تعرف جامع([1]) می‌توان گفت: تبلیغات، یکی از اشکال ارتباط کنترل شده است که می‌کوشد بینندگان بخصوصی را از طریق استفاده از مجموعه‌ای از جذابیت‌ها و تدابیر،‌ به خرید یا استفاده از کالا یا خدمات بخصوصی،‌ سوق دهد.

[1] - تبلیغات به مثابه ارتباطات، مترجم محمد صادق محمودی فضلی،‌ پژوهش و سنجش شماره 219، سال 9، بهار 1381، ص 189ـ192.

دانلود مقاله درباره هارد دیسک ها

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :    28

فهرست

اجزاء هارد دیسک

عمل مغناطیسی کردن

Seek Time - سرعت جستجو

Buffer Cache حافظه موقت ( بافر )

دم امکان استفاده مستقیم از حافظه مجازی

مقایسه دیسک ونوار مغنا طیسی

تعریف Hard Disk

ساختار عملیات هارد دیسک

جنس و مواد تشکیل دهنده صفحات هارد دیسک

میدان مغناطیسی و ذخیره اطلاعات

دیسکهای مغناطیسی و هدها

ویژگی های مهم یک هارد دیسک

پارتیشن چیست

File Systemهای مختلف

انواع پارتیشن‌ها

چرا حجم فضای اشغال شده در هر درایو در Properties با مجموع حجم فایل های آن درایو برابر نیست

بد سکتور روی هارد چیست

مقدمه

هارد دیسک ها از جمله اجزای جدایی ناپذیر سیستم های کامپیوتری هستند  . هارد دیسک ها تغییرات اطلاعات دیجیتال را در یک شکل نسبتاً دائمی ذخیره می کنند. دیسک های سخت به کامپیوتر این امکان را می دهد که اطلاعات را هنگامی که برق قطع می شود، ذخیره کند.

***********************************************************

***برای دانلود مقاله به قسمت پایین همین صفحه رفته ، پس از پرداخت مبلغ میتوانید آن را دریافت کنید***