روش تدریس علوم تجربی و اجتماعی در مدارس ابتدایی - کریم عزتخواه - علوم تربیتی

کتاب روش تدریس علوم تجربی و اجتماعی در مدارس ابتدایی

تالیف دکتر کریم عزتخواه  

منبع رشته علوم تربیتی دانشگاه پیام نور

شامل 207 صفحه کتاب با فرمت pdf

تحقیق درباره روش تدریس ریاضیات از دیدگاه روانشناسی

نوع فایل: word قابل ویرایش 

مقدمه:

دبیر ریاضی دبیرستانها:

با پیشرفت سریع علوم دقیقه بویژه ریاضیات و توسعة تکنولوژی در قرن بیستم که بر تمامی ابعاد زندگی بشر و تشکیلات اجتماعی تاثیر گذاشته ، لازم است در کلیة برنامه ریزیها ، متناسب با نیازها تحولاتی ایجاد گردد .دراین میان تغییر اصولی در برنامه های آموزشی که مهمترین و اساسی ترین مسالة اجتماعی می باشد ، از اهمیت فوق العاده ای برخودار است . سازمان آموزش وپرورش که مادر تمامی ساحتارهای اجتماعی است ، در کیفیت و ارتقاء سایرین نقش بسزا دارد . یعنی بدون بهره گیری از آموزش صحیح ، پیشرفت هر تشکیلاتی محال به نظر میرسد . آنهم آموزشی که مبتنی براصول علمی و روانشناسی باشد .درغیراین صورت سرمایه های مادی و معنوی جامعه به هدر خواهد رفت . معلمین که مهمترین نقش را در آموزش به عهده دارند ، بایستی از با استعدادترین و علاقمندترین و دلسوزترین افراد و در حقیقت از ستارگان جامعه باشند . معلم است که به مفاهیم جان می بخشد . لذا باید همواره در حال مطالعه و توسعة اطلاعات خود باشد ، تابا دانش روز هماهنگ شود . مستلزم این عمل رفاه زندگی در حد متوسط می باشد تابا خیال آسوده به تحقیق و پژوهش بپردازد . عامل مهم دیگر در امر آموزش کتب درسی است که از جوانب متعددی باید مورد توجه قرار گیرند . محتوای کتابها بایستی مملو از موضوعات علمی بوده ، و ضمن در نظر گرفتن اصول روانشناسی و فرهنگ جامعه با بهترین روش آرایش یافته ، و متناسب با موقعیت سنی دانش آموزان باشد . بهتر است تالیف کتابهای درسی را از حالت انحصاری در آورده و قلمها در نوشتن کتب درسی مختلف آزاد باشند .  فضای آموزشی مناسب از هر حیث ، همراه با وسایل کمک آموزشی لازم ، میزان دستیابی به اهداف آموزشی را فراهم نموده ، اما این روش تدریس معلم است که ، به کتاب و سایر وسایل کارایی می بخشد . آشکارا معلمین از نظر استعداد و میزان معلومات و ذوق و سلیقه ، حتی اگر در یک رشته باشند باهم فرق دارند . لذا صرفنظر از علاقمندنبودن و عدم احساس مسؤلیت ناشی از مسایل مادی زندگی ، با روش تدریسهای متنوع و گوناگونی در بین معلمان روبرو هستیم

نکاتی چند در مورد طراحی سوال امتحانی

ارزشیابی یک فرآیند است نه فرآورده و می دانیم که هر فرآیند ی زمان بر است که امتحانهای سنتی و مرسوم چنین ویژگی ندارند .

اصولی که هنگام طرح سوال بایستی به آن توجه شود در چهار بخش به صورت زیر تقسیم می شوند .

• ملاک های فنی

• رعایت سطوح شناختی

• ملاک های مشخصات ظاهری سوالات

• ملاک های شیوه نگارش سوالات

فایل کامل مطلب "نکاتی چند در مورد طراحی سوال امتحانی" در قالب pdf جهت دریافت آماده شده است .

 

تحقیق با موضوع بررسی فرآیند تدریس و یادگیرى

نوع فایل: word  قابل ویرایش 22 صفحه

مقدمه:

معلم خوب در فرایند فعالیتهاى آموزشى باید سعى در شناخت فرا گیران خود داشته باشد؛ زیرا شناخت استعداد، توانایی، علایق و رغبت شاگردان مىتواند او را در برقرارى ارتباط و تدریس موفقتر کند. او مىتواند بر اساس گرایشها و زمینههاى علمى مخاطبان خود، مفاهیم موردنظر خود را سازماندهى کند و آنها را با تأثیر بیشترى انتقال دهد. در واقع، معلم و مدرس خوب باید ارتباط برقرار کننده خوبى باشد. او باید بتواند پیام مناسب را براى تغییر و کنترل شاگردان و تأثیرگذارى در آنان انتخاب کند؛ زیرا تدریس و فراهم کردن زمینههاى لازم براى تغییر در ساخت دانش و علاقه و انگیزه فراگیران، بدون برقرارى ارتباط مطلوب، هرگز حاصل نخواهد شد.

آشنایی با مفاهیم و روش های تدریس ریاضیات - عزتخواه - علوم تربیتی

کتاب آشنایی با مفاهیم و روش های تدریس ریاضیات

تالیف کریم عزتخواه

منبع درس مفاھیم و روش تدریس ریاضیات درپیش دبستان ودبستانی رشته علوم تربیتی دانشگاه پیام نور

شامل 253 صفحه کتاب با فرمت pdf

 طبق لیست حذفیات فصل اول کتاب حذف شود.