مقایسه ی تصویر آفرینی در شاهنامه
تعداد صفحات 83 فرمت word توضیحات محصول
چکیده
این پژوهش به نقد و بررسی قابلیت های تصویری و نقاشی داستان ها،قصه ها،افسانه ها و اسطوره های ادبیات کهن ایرانی، کتاب حکیم ابوالقاسم فردوسی می پردازد،که پشتوانه ی غنی ادبیات تصویری به شمار می روند. موضوعاتی همچون عشق،نفرت،حسد،خشم،آز،پاک دامنی،آلودگی،کین، ساده دلی و... موضوعات عمومی همه ی عصرها و همه نسل ها بوده و هست. در واقع رمز ماندگاری این آثار، نوشتن از درد مشترک همه ی انسان هاست. شیوه ی بیان )ساختار( این نوشته های گران سنگ نیز از مهم ترین عوامل ماندگاری آنها محسوب می گردد و در میان این میراث ارزشمند،داستان های شاهنامه حکیم ابوالقاسم فردوسی از قابلیت های تصویری شگرفی برخوردار است. بی جهت نیست اگر طی قرون متمادی، شرح داستان های شاهنامه حکیم ابوالقاسم فردوسی رونق بخش مجالس نقالی بوده و نقاشان این دیار، هزاران طرح را با الهام از شاهنامه حکیم ابوالقاسم فردوسی بر دیوار قهوه خانه ها و سپیدی اوراق کتاب ها نقش زده است. بی شک از میان سه دوره ی اسطوره ای،پهلوانی و تاریخی شاهنامه، داستان های پهلوانی سهم به سزایی در ماندگاری شهر طوس داشته است.
بر این اساس، بخش اسطوره ای یا پیشدادی شاهنامه از ظهور کیومرث آغاز شده، به پایان دوره ی فریدون ختم می شود. دوره ی پهلوانی نیز از پایان دوره ی اسطوره ای شروع می شود و با مرگ رستم به دست شغاد و سلطنت بهمن خاتمه می پذیرد. دوره ی تاریخی شاهنامه نیز پس از تحول نظام پهلوانی، پیدایش نظم تاریخی و تغییر لقب بهمن به اردشیر )اردشیر دراز دست(، آغاز می شود و تا پایان شاهنامه ادامه می یابد.
در این پژوهش بر مبنای این نظریه ثابت شده و علمی توانسته ایم اشعار و داستان های حکیم ابوالقاسم فردوسی را بر اساس میزان ظهور و بروز رنگ ها، نقاشی ها و تصویر سازی در شاهنامه مورد بررسی قرار دهیم
واژگان کلیدی :تصویرسازی، نقاشی، شاهنامه فردوسی
فهرست
عنوان .....................................................................................صفحه
چکیده............................................................................................1
فصل اول:کلیات تحقیق
1-1-مقدمه......................................................................................3
1-2- بیان مسئله.............................................................................5
1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق............................................................6
1-4- اهداف تحقیق...........................................................................8
1-5- سئوالات تحقیق........................................................................8
1-6-فرضیه ها..................................................................................8
1-7- کلید واژه ها.............................................................................9
1-8- جنبه ی جدید بودن و نوآوری طرح...................................................9
فصل دوم:نگاهی به شاهنامه و بهمن نامه
2-1- مقدمه.....................................................................................11
2-3-حماسه در اصطلاح ادبی...............................................................12
2-4-خاستگاه حماسه .......................................................................16
2-5-تصویرآفرینی در شاهنامه..............................................................17
2-6-تخیل گرایی و تصویرآفرینی از دیدگاه فردوسی....................................18
2-7-عنصر زیبایی در دیدگاه فردوسی.....................................................21
2-8-رنگ در شاهنامه..........................................................................23
2.-9- کارکرد رنگ در شاهنامه ی فردوسی..............................................25
2-10- هفت سراپرده...........................................................................27
2-11- رنگ سپید در شاهنامه...............................................................37
2-12- دسته بندی اسب ها با توجه به رنگ هایشان در شاه.......................42
2-13-بررسی ویژگیهای تصویری شاهنامه................................................48
2-14-صفت‌های تصویرساز شاهنامه.......................................................54
فصل سوم:روش تحقیق
3-1- مقدمه......................................................................................71
3-2-روش پژوهش...............................................................................71
3-2-مشخص نمودن جامعه ی آماری و حجم و گستره نمونه........................71
3-3-روش گردآوری اطلاعات...................................................................71
3-4-ابزار گردآوری اطلاعات ....................................................................71
3-5-بهره گیری پایانی نتایج مورد نظر.......................................................71
فصل چهارم:بحث و نتیجه گیری
4-1- مقدمه...............................................................................................73
4-2-نتیجه‌گیری...................................................................................73
فهرست منابع و مآخذ...........................................................................75
تحقیق در مورد طرح اولیه کارخانه و مدیریت ماده خام
فهرست
طرح اولیه کارخانه و مدیریت ماده خام »
ساخت کارخانه ساختمان کارخانه مزایای ساختمانهای یک طبقه معایب ساختمانهای یک طبقهمقدمه :
طرح اولیه کارخانه تهویه مطبوع گرم کردن سهولت و تناسب
پروژه رشته حقوق در باره ی عقد وقف. doc
نوع فایل: word
قابل ویرایش 72 صفحه
مقدمه:
أنا الصغیر الذی ربیته ...
من آن طفل کوچکم که تو مرا پروراندی ...
و انا الضال الذی هدیته ...
و آن گمراهم که هدایتم کردی ...
و انا الخائف الذی امنته ...
و آن ترسانم که ایمنم ساختی ...
پروردگارا ...
به راستی ما چه کسی را جز تو دادیم
پس، یاریمان کن تا بتوانیم آن طور باشیم که تو می خواهی
و دانشی به ما عطا کن تا بتوانیم در راه بندگی تو و خدمت به خلق تو گام برداریم.
پروردگارا ...
توکل به تو خواهیم کرد، که به واقع همین کافیست.
«به یاری خداوند متعال و با راهنمایی‌های همیشگی استاد ارجمند جناب آقای ترابی مجموای کوچک در رابطه با موضوع وقف را گردآوری کردم. ان شاءا... این مجموعة ناچیز قطره‌ای باشد از اقیانوس بی انتهای معرفت.»
فهرست مطالب::
مقدمه
پیش گفتار
«خلاصه ای بر وقف»
«ضروریات عقد وقف»
«خصوصیات واقف»
«اقسام وقف»
«متولی و ناظر»
متولی
«ناظر»
«نگه داری مال موقوفه»
«انحلال وقف»
«موارد فروش مال موقوفه»
«مفهوم وقف»
«وقف در کشورهای اروپایی»
ب) در حقوق آلمان
گفتار1
معانی وقف
گفتار دوم «خصوصیت‌های وقف»
توضیح حبس مال و فک ملک
گفتار سوم انعقاد وقف
وجود تراضی
قلمه و تراضی
(الف) وجودتراضی
(ب) قلمرو تراضی
گفتار چهارم
اقسام وقف
گفتار1 عقد وقف
گفتار2 قبض موقوفه
چه کسی موقوفه را قبض می‌کند
گفتار3 «مورد وقف»
الف) مال موقوفه باید عین باشد.
ب) مال موقوف باید معلوم باشد.
ج) لزوم قابلیت تعیین
د) لزوم قابلیت بقا در برابر انتفاع
هـ) مال موقوف باید ملک واقف باشد
ی) قابلیت قبض
گفتار1
شرایط واقف
(الف) واقف باید مالک مالی باشد که وقف می‌کند
موقوف علیه
شرایط موقوف علیه
ب) اهلیت تملک داشته باشد
ج) معین بودن
بطلان وقف بر مجهول
د) واقف خود را موقوف علیه یا در زمرة آنها قرار نداده باشد
(هـ) مشروع بودن موضوع وقف
گفتار1
مدیران وقف
متولی و ناظر
متولی
عزل و نصب
گفتار2
موارد انعزال
گفتار 3
اجرت متولی
گفتار 4
صلاحیت متولیان
الف) حالت استقلال
ب) حالت اجتماعی یا انضمام
گفتار5
حالت اطلاق
گفتار 6
حالت ترتیب
گفتار 7
شرایط و اهلیت متولی
گفتار 8
مسئولیت متولی
گفتار 9
اداره وقف بدون متولی
مفاد مادة 81 ق مدنی
گفتار 10
تولیت مجهول
گفتار 11
وظایف و اختیارات سازمان اوقاف
گفتار 12
اجاره امال موقوف و موارد فروش وقف
موارد فروش وقف
گفتار 13
سرنوشت وقف پس از فروش مال
بیم سفک دماء
بیم خرابی
گفتار 14 تقسیم عین موقوفه
تقسیم ملک از وقف افراز وقف از وقفسخن پایانی
«هدف از وقف»
منابع
منابع و مأخذ:
دکتر ناصر کاتوزیان، عقد معین، جلد سوم (عطایا)، نشر یلدا، تهران 1369. دکتر ناصر کاتوزیان،دورة مقدماتی حقوق مدنی، جلد اول. دکتر سید حسن امامی،حقوق مدنی،جلد اول،انتشارات اسلامیه، چاپ 14، 1373 دکتر سید حسن امامی،حقوق مدنی، جلد دوم، انتشارات اسلامیه، چاپ 14، 1373. شهید اول، لمعه دمشیقه،جلد اول- انتشارات دارالفکر، چاپ 3، 1374. احمد شمس (وکیل پایه یک دادگستری)،نظام حقوقی، نشر دادگستر، چاپ اول، 1376 نشریه داخی کانون و کلای دادگستری مجلات حقوقی مقاله‌ای از روزنامه ایران دکتر عهید، فرهنگ زبان فارسی، چاپ 3 قانن مدنی قانون مدنی در نظم حقوقی کنونی دکتر کاتوزیان حقوق مدنی (وقف) مصطفی عدل دانشنامه حقوقی جلد 4 دکتر محمد جعفر جعفری لنگرودی شرح قانون مدنی (وقف) حائری شاه باغ قانون مدنی (وقف) حائری شاه باغ قانون مدنی (وقف) محمد بروجردی جواهر الکلام جلد 28 شیخ محمد حسن نجفی تذکره جلد 2 (وقف) علامه حلی مسالک جلد 1 شهید ثانی تحریر الجمله جلد5 شیخ محمد حسن کاشف العطاء عروه الوثقی (ملحقات) جلد 2 سید کاظم طباطبایی قانن تشکیلات و اختیارات سازمان حج و اوقاف و امور خیریه مصوب 1363. بازدید از سازمان وقف و امور خیریه (واحد مرکزی) واقع در خیابان نوفل لوشاتو. بازدید از کتابخانة افراده صالح بازدید از کتابخانة حسینیه ارشاد تبصره المتعلمین فی احکام الدین علامه حلی کتابفروشی اسلامیه حقوق به زبان ساده (7)در موضوعات مدنی قوه قضائیه معاونت آموزش و تحقیقات
پروژه مصادیق فعالیت های وکیل در ارائه ارجح ترین روش حل مصالحه. doc
نوع فایل: word
قابل ویرایش 72 صفحه
مقدمه:
بی شک یکی ازمهمترین مشاغلی که به قضاوت که مجریان عدالتند کمک می کند ، تا به اجرای بهتر عدالت مشغول باشند وکالت است . وکالت نیز باعث می شود که تا افرادی که آگاهی دقیق و جامعی از حقوق خود ندارند در مجادلات و رقابتهای اجتماعی مغلوب نباشند و بتوانند به کمک افرادی که هم دانش و هم تجربه کافی برای مقابله با ظلم و بی عدالتی دارند از حق خویش دفاع کنند .
آنچه ما را در این مقال بر این داشته که قلم را برکاغذ بلغزانیم و پراکنده ای چند بنگاریم بحث از فعالیتهای صاحب شغل مذکور یعنی وکیل است ، اما نه در دعوی بلکه در مصالحه . اینبار می خواهیم از پایانی نیکو در یک اختلاف حقوقی سخن بگوئیم .
پایانی که منجر به پیروزی یکی و شکست دیگری نیست پایانی که در آن هریک از طرفین مقداری از حق خود را نادیده می گیرند تا بتوانند با آرامشی بیشتر از همزیستی خود با جامعه اطرافشان لذت ببرند . هرچند در این راه کمکهای وکیل بی تأثیر نیست و گاهی نیز خود مصالحه بدلایلی پیچیده صورت می گیرد که تخصص وکیل باعث آن است . از اینرو با استمداد از نوشته ها و تقریرات استادان این علم و شاغلان این شغل به توضیح آن می پردازیم . همانطور که از نوشته های پیشین پیداست بحث ما نقش وکیل در مصالحه و مصادیق فعالیتهای وی در این راه است . از اینرو پس از پایان تعاریف و نمایش حد و رسم این عناوین به نقش وکیل و سپس مصادیق فعالیتهایی که وکیل در امور حقوقی و کیفری می تواند داشته باشد می پردازیم .
در انتها امید است که این آشفته گویی و این گرد آوری نه چندان پخته بتواند رضایت اساتید گرامی را فراهم آورده و مقبول درگاه حضرتشان بیفتد تا نگارنده امیدوار و خوش بتواند در تحقیقات آتی با تلاش بیشتر از خود توانایی بیشتری نشان داده ونیزدر دامه مسیرشغل مذکور با راهنمایی استادان گرانقدر موفقیتی حاصل کند .
نقش وکیل در سازش:
پس از بررسی کوتاه و مختصری که به طور اجمالی از مبانی و تعاریف مطرح در این تحقیق انجام دادیم و به روشن کردن تعاریف مفاهیم وکیل ، صلح و دعوی و ... پرداختیم . اینک وقت آن است که به موضوعی بپر دازیم که بخش عمده تری از موضوع کار ما را به خود اختصاص داده است و آن همانا نقش وکیل در سازش است .
برای توضیح و بحث در این مطلب در ابتدا باید به نکته مهمی توجه کرد . زیرا هر چند وکیل برای برقراری سازش و مصالحه اختیارات و وظایف قانونی و قرار دادی دارد و برای پیروزی در دعوی یا انجام تعهداتش در مقابل موکل مجبور است از این اختیارات استفاده کند .
اما نباید ناگفته بماند که در شغل وکالت جز علم و تجربه عملی که به کمک وکیل می آید ، هنر وکالت نیز دست وکیل را میگیرد .
این هنر که در شغل وکالت جایگاه مهمی دارد می تواند بسیاری از مسائل را در بر گیرد که از جمله آن وقت شناسی در سخن گفت و اعمال حقوقی مربوط به دعوی می‌باشد .
از همین رو است که دانشمندان علم حقوق هنوز گاهی به این شبهه می افتند که حقوق علم است یا هنر ، و در انتها به این پاسخ می رسند که حقوق در مقام درس و بحث تئوری یک علم ، و در مقام اجرای در دادگاهها یک هنر است و همین نقش دو گانه در حقوق باعث می شود که حقوقدانانی باشند که در حالی که توانائی علمی بالائی دارند در پرونده های موکلین خود شکست خوردگانی بیش نباشند و حقوقدانانی دیگر با پرواز بر روی این دو بال بتوانند موفق و پیروز باشند .
ما در این گفتار سعی می کنیم تا قدری به تبیین علم و هنر حقوق در محدوده نقش وکیل در سازش بپر دازیم
فهرست مطالب:
گفتار اول : مفاهیم و مبانی
مبحث اول : مفهوم وکالت
الف ) وکالت دادگستری
ب ) ماهیت حقوقی وکالت دادگستری
1 – نظریه عقد وکالت
2 – نظریه اجاره خدمات
انتقاد از نظریه اجاره خدمات
3 – نظریه عقد مختلط
انتقاد از نظریه عقد مختلط
مبحث دوم : مفهوم دعوی و انواع آن
الف ) انواع دعوای حقوقی
1 – دعوای عینی
2 – دعوای شخصی
3 – دعوای مختلط
دعوای منقول و غیر منقول
ب ) انواع دعوای کیفری
1 – ( دعاوی عمومی و خصوصی )
مبحث سوم : مفهوم صلح و مسائل مربوط به آن
الف ) موضوع صلح
ب ) اقسام مصالحه و صلح
1 – صلح دعوی و اقسام آن
1/A - صلح بر اسقاط حق دعوی
1/B – صلح مدعی به
1/C - صلح دعوای اقعی
1/D - صلح دعوای فرضی
1/E – صلح دعوای بطلان معامله
گفتار دوم : نقش وکیل در سازش
مبحث اول : تعهدات وکیل
مبحث دوم : حدود اختیارات وکیل در مصالحه
الف ) حدود اختیارات قانونی وکیل
1 – تعارض دوقانون
ب ) حدود اختیارات قرار دادی وکیل در مصالحه
1 – حدود اختیارات قرار دادی در دفاع
2 – حدود اختیارات قرار دادی در مشاوره حقوقی
مبحث سوم: اقدامات لازم در مصالحه؛ توسط وکیل
الف) اشکالات مالیاتی در مصالحه
ب) تنظیم سند اصلاحی
ج) به امضای طرفین رساندن صلح نامه
د) گرفتن حق سازش در صورت داور بودن
گفتارسوم:سازش در دعوی حقوقی ونقش وکیل
مبحث اول : انواع سازش
الف ) سازش نسبت به دعوایی که هنوز طرح نشده
ب ) سازش نسبت به دعوایی که در جریان رسیدگی است
مبحث دوم : اشکال مختلف تنظیم سازشنامه
الف ) سازش با تنظیم سند رسمی
ب ) سازش با تنظیم سند عادی ئ نقش وکیل
ج ) سازش در دادگاه با تنظیم گزارش اصلاحی
1 – گزارش اصلاحی با بررسی تطبیقی
2 – آثار گزارش اصلاحی
3 – صدور ، نحوه تنظیم ، ابلاغ و تصحیح گزارش اصلاحی
مبحث سوم : نقش وکیل در سازش حقوقی
الف ) نقش حرفه ای در سازش
ب ) اوضاع و احوال پرونده درسازش
گفتارچهارم:سازش در دعوای کیفری ونقش وکیل
مبحث اول : سازش در دعوای عمومی
الف ) در حقوق فرانسه
ب ) در حقوق ایران
1 – سازش در حدود
2 – سازش درتعریزات و مجازاتهای بازدارنده
مبحث دوم : سازش در دعوای خصوصی
مبحث سوم : تاثیر مصالحه در میزان سازش
الف ) نفع مصالحه برای شاکی
ب ) نقش وکیل
منابع
منابع و مأخذ:
1 – مقدمه علم حقوق، دکتر ناصر کاتوزیان، نقش حرفه ای وکیل و هنر بودن وکالت
2 – عقود معین جلد 2، دکتر ناصر کاتوزیان، مفهوم صلح
3 – عقود معین جلد 4، دکتر کاتوزیان، مفهوم وکالت
4 – اثبات و دلیل اثبات، دکتر ناصر کاتوزیان، مفهوم دعوی
5 – اعتبار امر قضاوت شده، دکتر ناصر کاتوزیان، آثار گزارش اصلاحی
6 – دانشنامه حقوقی، دکتر محمد جعفر جعفری لنگرودی، آثار گزارش اصلاحی
7 – حقوق مدنی ( رهن و صلح )، دکتر محمد جعفرجعفری لنگرودی، موضوع صلح ، صلح دعوی و اقسام آن
8 – آئین دادرسی مدنی جلد 1، دکتر عبدا... شمس، وکالت دادگستری.
پروژه نقش دولت در توسعه ی آموزش رایگان. doc
نوع فایل: word
قابل ویرایش 180 صفحه
مقدمه:
امروزه در میان تمامی جوامع، بهره‌گیری از آموزش و پرورش عمومی و آموزش عالی از اهمیت خاصی برخوردار است. علت اصلی این اهمیت را باید در نقشی که آموزش به عنوان ابزاری برای ایجاد یا حفظ وحدت ملی و ارتقای سطح زندگی مردم ایفا می‌کند، جستجو کرد. در دهه‌های اخیر جهان شاهد گسترش سریع آموزش عمومی و عالی در کشورهای مختلف بوده است.
یکی از پدیده‌های مشخص قرن حاضر گرایش عمومی به آموزش و پرورش رسمی و بهره‌گیری از آموزش عالی برای ارتقای سطح معلومات است. این توجه در مرحله‌ی اول از دگرگونی نظام طبقاتی جامعه ناشی شده است. در دنیای امروز خانواده به این واقعیت پی برده است که همه امکانات رشد، خاص یک طبقه‌ی معین نیست و از طریق مدرسه می‌توان آنچه را که در گذشته به طبقات ممتاز جامعه تعلق داشت برای فرزند خویش نیز تأمین کند. در جامعه‌ی امروز مهارت و تخصص از وسایل مؤثر تأمین زندگی بهتر و رفاه بیشتر است و برداشت عمومی، مهارت و تخصص را در تحصیلات رسمی جستجو می‌کند.
امروزه نگرش به آموزش از نگاه حق مدارانه ریشه میگیرد و در بحث «حقوق ملت» سخن از انسان است، انسانی که حق دارد از اساسی‌ترین لازمه‌ی زندگی خویش یعنی حق آموزش و پرورش بهره‌مند گردد.
توجه‌ی دولت‌ها به آموزش همگانی و تأکید قانونی جامعه بر وجوب اشتغال به تحصیل گروه واجب التعلیم از دیگر شاخص‌های توسعه‌ی آموزش است. اندیشه‌ی این که دولت باید مسایل آموزش و پرورش را به دست گیرد، از خواست‌های همگان بوده و امر بدیهی است، زیرا عدالت و دموکراسی اجتماعی با گسترش آموزش و پرورش پیوند تنگاتنگ دارد. اگر مفهوم دموکراسی و عدالت اجتماعی دربردارنده‌ی اندیشه‌ی برابری بخت و امکان موفقیت شهروندان در یک جامعه‌ی ملی در همه‌ی زمینه‌هاست، آموزش و پرورش نخستین عامل گسترش برابری و دموکراسی اجتماعی است. چون اگر دولت فرایند توسعه‌ی آموزش را به دست نگیرد و اجرا و انجام این کار فقط تحت کنترل بخش خصوصی قرار گیرد، خواه ناخواه ثروتمندان می‌توانند از آموزش بهره گیرند و مستمندان از آن به دور می‌مانند، دیر یا زود اختلاف و ناهماهنگی‌های اجتماعی در سطح جامعه بروز می‌یابد.
قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران، بعنوان مبین نهادهای فرهنگی، اجتماعی، سیاسی و اقتصادی جامعه ایران براساس اصول و ضوابط اسلامی، در اصول خود بهره‌مندی مردم از آموزش رایگان را در سطوح آموزش عمومی و عالی به صراحت بیان داشته است. اما در جامعه چه در سطح آموزش عمومی و آموزش عالی، به خاطر افزایش رشد جمعیت و محدودیت منابع، امکانات دولتی به اندازه نیازهای جامعه نبوده و این امر موجب بی‌توجهی به حقوق مردم شده است.
بنابراین در جامعه‌ای مبتنی بر اندیشه‌های اسلامی، رفتارهای غیرعادلانه روح و روان هر انسان آزاده‌ای را جریحه‌دار می‌سازد.
آنچه موجب شد تا موضوع «نقش دولت در توسعه‌ی حق آموزش رایگان» بعنوان کار تحقیقی یا پایان‌نامه بدان پرداخته شود، اشتغال در کسوت دبیری آموزش و پرورش و تعامل با اقشار مختلف مردم و ملاحظه‌ی تعارضات موجود در سطح مراکز آموزشی در زمینه‌ی تصریح آموزش رایگان در اصول قانون اساسی و رویه‌ای خلاف قوانین و مقررات در جامعه می‌باشد. یکی دیگر از دغدغه‌های اصلی مردم رشد فزاینده‌ی جوانان متقاضی آموزش عالی و توسعه‌ی مراکز آموزش عالی غیردولتی با اخذ شهریه‌های کلان است که به نوعی نقش دولت را نسبت به گسترش آموزش رایگان تحت شعاع قرار می‌دهد.
در این کار تحقیقی در پی پاسخ به این پرسش‌ها که؛
دولت در نظام جمهوری اسلامی ایران در جهت توسعه‌ی حق آموزش رایگان چه وظایفی دارد؟
آیا اخذ وجه در سطح مدارس آموزش و پرورش به عناوین مختلف خلاف مقررات است؟ راهکار مقابله با این معضل چیست؟
آیا گسترش موسسات خصوصی آموزشی چه در سطح آموزش عمومی و آموزش عالی خلاف قوانین و مقررات اساسی کشور است؟
آیا دولت بر تکلیف خویش در قبال اصل 30 قانون اساسی عمل کرده است؟
چالش‌های فراروی آموزش رایگان چیست؟ آیا هنوز می‌توان از رایگان بودن آموزش و پرورش و آموزش عالی برای همه، سخن گفت؟
بنابراین تحقیق فوق در دو فصل؛ 1) حق آموزش و دولت
2) تحلیل نظام آموزشی ایران و آموزش رایگان، تقسیم شده است.
در فصل اول به مفهوم حق و حوزه‌ی حق آموزش و دیدگاه اسلام و اسناد حقوق بشر در قبال آموزش، همچنین مفهوم کارکردی توسعه‌ی آموزش و ماهیت دولت و کارکرد آن در تحقق حق آموزش پرداخته شده است.
در فصل دوم چالش‌های فراروی آموزش رایگان و تحلیل حقوقی نظام آموزش رایگان در جمهوری اسلامی ایران ارائه گردیده است.
امید است با بیان موارد نقض قوانین و مقررات و ارائه راهکار صحیح، حقوق ملت در چارچوب ضوابط و مقررات حاکم بر جامعه رعایت گردد.
فهرست مطالب:
مقدمه:
فصل اول: حق آموزش و تئوری دولت
بخش اول : مفهوم حق و حوزه ی حق آموزش
مبحث اول: تحلیل هوفلد از مفهوم حق
بند اول: چهار قلمرو مفهوم حق
حق - ادعا (مطالبه) (Claim-Right)
حق - آزادی/اختیار (Liberty/Privilage-Right)
3- حق - قدرت (Power-Right)
حق - مصونیت (Immunity-Right)
بند دوم: آثار حقوقی مفهوم حق (تحلیل مفهوم وظیفه یا تعهد)
تعهد به وسیله و تعهد به نتیجه
ماهیت تعهدات دولت در قبال حق آموزش
مبحث: حق آموزش از دیدگاه اسناد بین المللی حقوق بشر و اسلام 15
بند اول: حق آموزش از نگاه اسناد بین المللی حقوق بشر
اعلامیه ی جهانی حقوق بشر
میثاق حقوق اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی
سایر اسناد بین المللی حقوق بشر
بند دوم: دیدگاه اسلام نسبت به حق آموزش
قرآن و تعلیم و تربیت
سیره ی معصوم و آموزش
بخش دوم: توسعه‌ی آموزش و تئوری دولت
مبحث اول: توسعه‌ی آموزش گامی در جهت توسعه‌ی انسانی
بند اول: سرمایه گذاری آموزشی شاخصی از فرایند توسعه
بند دوم: ضرورت توسعه‌ی آموزش
بند سوم: رویکرد دولت‌ها در توسعه‌ی آموزش
بند چهارم: عدم تعادل توسعه‌ی آموزشی در ایران
مبحث دوم: ماهیت دولت و کارکرد آن در تحقق حق آموزش
بند اول: دولت محدود یا مشروطه
الف) ویژگی دولت مشروطه
ب) کارکرد دولت مشروطه در توسعه ی حق آموزش
بند دوم: دولت رفاه
الف) بررسی ابعاد اقتصادی و اجتماعی دولت رفاه
ب) دولت رفاه و حق آموزش
بند سوم: دولت طبقاتی
الف) ویژگی دولت طبقاتی
ب) رویکرد دولت طبقاتی و حق آموزش رایگان
بند چهارم: مفاهیم دولت در نظام جمهوری اسلامی ایران
الف) مفهوم دولت اسلامی
تئوری دولت اسلامی
بینش دولت اسلامی در زمینه‌ی حق آموزش
ب) مفاهیم حقوقی دولت در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران و حق آموزش
دولت در مفهوم حاکمیت
دولت در مقام تصدی
فصل دوم: تحلیل نظام آموزشی جمهوری اسلامی ایران و آموزش رایگان
بخش اول: چالش‌های فراروی آموزش رایگان
مبحث اول: فرایند خصوصی‌سازی آموزش
بند اول: اهداف و مزایای خصوصی سازی آموزشی
الف) اهداف خصوصی‌سازی:
ب) مزایای خصوصی سازی محور استدلال مدافعان
ج) پاسخ به دلایل موافقان خصوصی سازی
بند دوم: شکل‌های خصوصی سازی
بند سوم: خصوصی‌سازی آموزشی در ایران
الف) خصوصی سازی در آموزش و پرورش
ب) خصوصی‌سازی در آموزش عالی
مبحث دوم: تأمین هزینه‌های آموزش
بند اول: چه کسانی باید هزینه‌های آموزشی را بپردازند؟
بند دوم: تأمین منابع مالی آموزش و پرورش
بند سوم: آموزش عالی و تأمین منابع مالی
الف) وضعیت آموزش عالی از لحاظ کمیت
ب) راه‌های تدارک منابع مالی جدید آموزش عالی
بخش دوم: تحلیل حقوقی نظام آموزش رایگان در جمهوری اسلامی ایران
مبحث اول: آموزش رایگان در قانون اساسی
بند اول: بررسی صورت مشروح مذاکرات مجلس بررسی نهایی قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران
بند دوم: اصول قانون اساسی و آموزش رایگان
مبحث دوم: نظام حقوقی آموزش و پرورش (عمومی) و آموزش رایگان
بند اول: آموزش و پرورش دولتی و آموزش رایگان
الف) آیا سرانه‌ی دانش‌آموزی کفاف آموزش رایگان را می‌دهد؟
ب) آئین نامه‌ها و مصوبات اداره‌ی مدارس دولتی در رابطه با کمکهای مردمی
ج) تحلیل حقوقی آئین نامه‌ها و تصویب نامه‌های مطروحه
بند دوم: ماده 88 قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی دولت و
خودگردانی آموزش و پرورش
الف) ماده 88 و آئین نامه و تصویبنامه مربوط به آن
ب) بررسی حقوقی ماده 88 و آیین‌نامه‌های مربوط به آن
بند سوم: مدارس غیردولتی (غیرانتفاعی)
الف) قوانین، مقررات و دستورالعمل‌های مدارس غیرانتفاعی
ب) آموزش رایگان و مدارس غیرانتفاعی
بند چهارم: آموزش و پرورش خاص (مدارس دولتی با شرایط خاص)
الف) آموزشگاههای علمی آزاد
ب) مدارس دولتی با شرایط خاص
مبحث سوم: بررسی حقوقی نظام آموزش عالی در جمهوری اسلامی ایران و آموزش رایگان
بند اول: قوانین برنامه پنجساله توسعه و آموزش عالی
الف) مواد قانونی برنامه‌های پنج ساله توسعه و توسعه‌ی آموزش رایگان
ب) نقد قانون برنامه پنج ساله‌ی توسعه در زمینه‌ی آموزش عالی
بند دوم: دوره‌ها و مؤسسات آموزش عالی زیرنظر وزارت علوم، تحقیقات و فناوری
الف) دوره‌های نوبت دوم (شبانه)
ب) دانشگاهها و مؤسسات غیردولتی زیر نظر وزارت علوم تحقیقات و فن‌آوری
دانشگاه پیام نور
موسسات آموزش عالی غیردولتی غیرانتفاعی
بند سوم: دانشگاه آزاد اسلامی
نتیجه‌گیری
فهرست منابع
منابع و مأخذ:
الف) کتب
1- آقایی، بهمن، «فرهنگ حقوق بشر»، انتشارات گنج دانش، چاپ اول، 1376.
2- ابوالحمد، عبدالحمید، «مبانی سیاست»، انتشارات توس، 1370.
3- الماسی، محمد، «تاریخ آموزش و پرورش اسلام و ایران»، شرکت نشر دانش امروز، چاپ اول، 1370.
4- اینگهارت، رونالد، «تحول فرهنگی در جامعه‌ی پیشرفته صنعتی، ترجمه مریم وتر، انتشارات کویر، چاپ دوم، 1382.
5- بارنز، جک، «چشم انداز دگردیسی در آموزش»، ترجمه شهره ایزدی، نشر طلایه پرسو، چاپ دوم، 1382.
6- بشیریه، حسین، «جامعه‌شناسی سیاسی»، نشرنی، چاپ هشتم، 1381.
7- بشیریه، حسین، «آموزش دانش سیاسی»، موسسه نگاه معاصر، 1382.
8- پتریک، فیتس، «نظریه رفاه»، ترجمه هرمز همایون‌پور، نشر گام‌نو، 1381.
9- حجتی، سید محمد باقر، «اسلام و تعلیم و تربیت»، چاپ و نشر فرهنگ اسلامی، 1363.
10- راجرز، دانیل سی و راچلین، هرش‌اس، «اقتصاد آموزش و پرورش»، ترجمه ابوالقاسم حسینیون، ناشر معاونت فرهنگی آستان قدس رضوی، 1370.
11- راسخ، محمد، «حق و مصلحت»، انتشارات طرح‌نو، چاپ اول، 1381.
12- رادمرزی، سیدمهدی، «نظام آموزش عالی در نگاه قوانین و مقررات»، انتشارات مشرقین، 1380.
13- رضوی، حسین، «بازده اقتصادی سرمایه‌گذاری آموزش در سطوح مختلف تهران»، سازمان برنامه بودجه، 1357.
14- زاهدی اصل، محمد، «مبانی رفاه اجتماعی»، انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی، چاپ اول، 1381.
15- ساخاروپولوس، جرج و وودهال، مورین، «آموزش برای توسعه»، ترجمه پریدخت وحیدی و حمید سهرابی، سازمان برنامه و بودجه، 1371.
16- شعبانی، قاسم، «حقوق اساسی»، انتشارات اطلاعات، تهران، چاپ هشتم 1379.
17- شیخ زاده، مصطفی و رضازاده، بهرام، «بررسی شیوه‌های تأمین و جذب کمکهای مالی در آموزش و پرورش، شورای تحقیقات اداره‌ی کل آموزش و پرورش استان آذربایجان، 80-1379.
18-طباطبایی مؤتمنی، منوچهر، «آزادیهای عمومی و حقوق بشر»، مؤسسه انتشارات و چاپ دانشگاه تهران، 1375.
19- عظیمی، حسین، «نقش آموزش و پرورش در توسعه»، پژوهشکده تعلیم و تربیت، 1382.
20- عمادزاده، مصطفی، «مباحثی از اقتصاد آموزش و پرورش»، انتشارات جهاد دانشگاهی اصفهان، چاپ ششم، 1374.
21- فاجرلیند.ا، «تعلیم و تربیت و توسعه‌ی ملی»، ترجمه سید مهدی سجادی، انتشارات تربیت، 1371.
22- قاری سید فاطمی، سید محمد، «حقوق بشر در جهان معاصر»، انتشارات دانشگاه شهید بهشتی، 1382.
23- کاتوزیان، ناصر، «مبانی حقوق عمومی»، نشر دادگستر، چاپ اول، 1377.
24- مدنی، سید جلال‌الدین، «حقوق اساسی و نهادهای سیاسی»، ناشر مؤلف، چاپ چهارم، 1375.
25- معین، محمد، «فرهنگ فارسی»، موسسه انتشارات امیرکبیر، چاپ دهم، 1375.
26- معیری، محمد طاهر، «مسایل آموزش و پرورش»، انتشارات امیرکبیر، 1380.
27- موحد، محمدعلی، «در هوای حق و عدالت»، نشر کارنامه، چاپ اول، 1381.
28- وینسنت، اندرو، «نظریه‌های دولت»، ترجمه حسین بشیریه، نشرنی، چاپ سوم، 1381.
29- هاشمی، سید محمد، «حقوق اساسی جمهوری اسلامی ایران»، جلد اول، دانشگاه شهید بهشتی، چاپ اول، 1374.
30- هلک، ژاک، «سرمایه‌گذاری برای آینده»، ترجمه عبدالحسین نفیسی، انتشارات مدرسه، چاپ اول، 1371.
31-ـــــــــــــــــــ، «جنبه‌های کاربردی خصوصی‌سازی»، گروه پژوهش سازمان ملل متحد، ترجمه رضا پاکدامن، انتشارات مجد، چاپ اول.
ب) مقالات و جزوات
32- امیدی، یزدان، «بررسی بودجه آموزش عالی در سال 1383، نامه‌ی آموزش عالی، سال اول شماره (3)، تیرماه 1383.
33- تسنیمی، عباسعلی و سجادی، سیدمهدی، «نقدی بر مبانی خصوصی‌سازی مراکز آموزش عالی»، فصلنامه‌ی پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی، شماره 20، سال 1380.
34- تقی‌پور ظهیر، علی، «نظام برنامه‌ریزی توسعه آموزش عالی»، فصلنامه پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی، سال اول، شماره 3، 1372
35- تونز، د.ر، «خصوصی‌سازی در بخش آموزش عالی»، ترجمه هادی شیرازی بهشتی، فصلنامه‌ی پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی، سال اول، شماره چهار، زمستان 72.
36- جانسون، د.ب، «شهریه»، ترجمه عبدالحسین نفیسی، گزیده مقالات دایرة‌المعارف آموزش عالی، موسسه‌ی پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی، 1376، تهران.
37- چترچی، نوشین، «آموزش عالی و قانون اساسی»، مجموعه مقالات نخستین سمینار آموزش عالی - دانشگاه علامه طباطبایی - تهران - 1376.
38- حاضری، علی محمد، «تأملی در پشتوانه‌های نظری خصوصی‌سازی آموزش عالی، مجموعه مقالات نخستین سمینار آموزش عالی در ایران، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، چاپ اول.
39- حج فروش، احمد، «ضرورت و فلسفه‌ی مشارکت‌های مردمی در آموزش و پرورش»، فصلنامه‌ی فرهنگ مشارکت، شماره دوم، 1373.
40- روشن، احمدرضا، «یک دهه با آموزش عالی»، نامه‌ی آموزش عالی، سال اول شماره یک، اردیبهشت 1383.
41- زارعی، محمد حسین، «درآمدی بر مبانی نظری تحول اداری»، فصلنامه‌ی مدیریت دولتی، شماره 33، 1378.
42- زارعی، محمد حسین، «مسئولیت دولت»، تقررات درسی دوره‌ی دکترای حقوق عمومی، دانشگاه شهید بهشتی، نیمسال اول 84-1383.
43- سپهری، حسین، «واژگان‌شناسی یا ترمینولوژی مشارکت»، فرهنگ مشارکت، شماره‌ی دوم، زمستان 1373.
44- سجادی، سیدمهدی، «آیا خصوصی (غیرانتفاعی) شدن مدارس به بهبود آموزشی کمک می‌کند.»، خلاصه مقالات بهبود کیفیت آموزشی، اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران، 1374.
45- سلجوقی، خسرو، «مشارکت در آموزش و پرورش از نگاهی دیگر»، فصلنامه‌ی فرهنگ مشارکت، شماره هفتم، بهار 1375.
46- شادی طلب، ژاله، «مشارکت مردم در مدیریت»، ماهنامه‌ی جهاد، تهران، 1372.
47- ظهور، حسن، «طرح توسعه پیشنهادی آموزش عالی در جمهوری اسلامی ایران، فصلنامه‌ی پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی، شماره 16 و 15، سال 77.
48- عمادزاده، مصطفی، «تأمین مالی دانشگاهها»، نامه‌ی آموزش عالی، شماره یک، اردیبهشت 1383.
49- علوی، ی، «دین و دولت»، ماهنامه‌ی آفتاب، شماره‌ی سی و چهارم، فروردین و اردیبهشت 1383.
50- فاضلی، عصمت، «ضرورت گسترش آموزش فراگیر»، نامه‌ی آموزش عالی 5، سال اول، شهریور 1383.
51- قارون، معصومه، «مروری بر نحوه‌ی تأمین منابع مالی آموزش عالی»، فصلنامه پژوهش برنامه‌ریزی آموزش عالی، شماره 20 سال 1380.
52- قراگوزلو، محمد، «دولت و توسعه»، فصلنامه اطلاعات سیاسی - اقتصادی، شماره 168-167، مرداد و شهریور 1380.
53- لارونس، ساها، «دانشگاهها و توسعه‌ی ملی» ترجمه‌ی محمدرضا افضلی، نشریه نگاه‌نو 1374.
54- ناصری، محمدباقر، «حکومت اسلامی در ایران»، مجموعه مقالات حکومت در اسلام، سازمان تبلیغات اسلامی، 1366.
55- نوری نائینی، محمد سعید و دژپسند، فرهاد، «بررسی اقتصادی شهریه در آموزش عالی»، فصلنامه‌ی پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی، شماره یک، سال دوم، 1373.
56- هاتان، نی، «تبیین چارچوبی از حق انسانی برای توسعه پایدار عادلانه»، ترجمه‌ی محمد حسین زارعی، فصلنامه‌ی مدیریت دولتی، شماره 44، 1378.
57- هاربیس، فردریک و مایرز، جالزا، «نیروی انسانی و رشد اقتصادی»، ترجمه حسین مؤتمن، تهران، 1350.
58- یمنی دوزی سرخابی، محمد، «تحلیل نظام آموزش از دیدگاه توسعه»، فصلنامه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی، شماره یک، سال اول، 1372.
59-ــــــــــــــــ، توسعه‌ی مبتنی بر دانایی، نامه‌ی آموزش عالی، سال اول، شماره3، تیر 1383.
ج) قوانین، اسناد و مدارک
60- صورت مشروح مذاکرات مجلس بررسی نهایی قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران .
61- قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران.
62- قوانین برنامه‌ی پنج ساله‌ی توسعه‌ی اول، دوم، سوم، چهارم
63- قانون تشکیل شوراهای آموزش و پرورش و آیین‌نامه‌های اجرایی آن، مصوب 1372، انتشارات مدرسه، چاپ اول، 1380.
64- مجموعه مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش، دبیرخانه شورای عالی آموزش و پرورش، انتشارات مدرسه، چاپ چهارم، 1382.
65- مجموعه قوانین، بخشنامه‌ها و مقررات مدارس غیرانتفاعی کشور، وزارت آموزش و پرورش، معاونت مشارکت‌های مردمی مدارس غیرانتفاعی، چاپ دوم.
66- مجموعه قوانین آموزش عالی (تا پایان 1372) وزارت فرهنگ و آموزش عالی، جلد اول 1372 - جلد دوم 1374.
67- ماده 88 قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی دولت، مصوب 1380، ناشر آذر برزین، چاپ اول 1381.
د) منابع اینترنتی
68- http://www.spk-Gov.ir
69- http://www.iranculture.org
70- http://www.sci.org
71- http://www.iernet.org
72- http://www.irphe.ir
73- http://www.Irandoc.com
74- http://www.Ip.ata.ac.ir