پروژه شبکه ارتباطات هوانوردی

پروژه شبکه ارتباطات هوانوردی پژوهش کامل در حوزه فناوری اطلاعات و ارتباطات میباشد و در 6 فصل تنظیم شده است.این پروژه با معرفی صنعت هوانوردی به شبکه های مورد استفاده در این صنعت پرداخته است.شما میتوانید فهرست مطالب پروژه را در ادامه مشاهده نمایید.

پروژه بصورت فایل قابل ویرایش ورد(WORD) در 80 صفحه برای رشته کامپیوتر و IT در پایین همین صفحه قابل دانلود میباشد. شایسته یادآوری است که پروژه از ابتدا تا پایان ویرایش وتنظیم , سکشن بندی (section) ، نوشتن پاورقی (Footnote) و فهرست گذاری اتوماتیک کامل شده وآماده تحویل یا کپی برداری از مطالب مفید آن است.

چکیده

با توجه به جایگاه مهم صنعت هوانوردی در عرصه نقل و انتقال و رشد روزافزون فناوری های این حوزه و به ویژه شبکه وسیع پیام های هوانوردی و لزوم بازنگری یا اصلاح ساختار نرم افزاری دسترسی به این دسته از پیام ها، ما کوشیده ایم در حیطه این پروژه ضمن ارائه ی یک تفکیک جامع و دسته بندی دقیق برای این دسته از پیام ها، برنامه نرم افزاری مرتبط با ان را چنان طراحی و پیاده سازی نماییم تا بتوانیم به صورت خودکار ضمن ذخیره و بازیابی گونه های مختلف پیام های مبادله شده در شبکه ثابت ارتباطات هوانوردی بتوانیم مجموعه خدمات مبتنی بر فعالیت انسانی را به سمت فعالیت های مبتنی بر ماشین سوق دهیم.

واژه های کلیدی: هوانوردی ، صنعت هوا و فضا ، سیستم هوانوردی ، فناوری، ارتباطات هوانوردی.

فهرست مطالب

فصل اول  شبکه های ارتباط هوانوردی

1-1 مقدمه. 2

1-2 ارتباطات صنعت هوانوردی.. 2

1-3 شبکه عمومی مبادله اطلاعات ایکائو 3

1-3-1 مزایای شبکه CIDIN.. 3

1-3-2 ترکیب شبکه CIDIN.. 3

1-4 شبکه ارتباطات هوانوردی.. 5

1-4-1 CPDLC.. 6

فصل دوم   شبکه AFTN

2-1 AFTN چیست... 10

2-1-1 اصول مربوط به ترکیب شبکه. 10

2-1-2 اصول مربوط به مرکز مخابراتی موجود در شبکه. 11

2-1-3 اصول مربوط به مدارها و کانالها11

2-1-4 اصول مربوط به روتینگ و توزیع از پیش تعیین شده پیامها11

2-2 سیستم های مورد استفاده در مراکز مخابراتی 11

2-3 خصوصیات شبکه AFTN.. 12

2-4 توپولوژی شبکه AFTN.. 13

2-5 سیستم سوئیچینگ پیام. 14

فصل سوم   گذر از AFTN به AMHS

3-1 مقدمه. 17

3-2 دلایل لازم برای دگرگونی.. 18

3-3 معرفی استانداردهای ISO-OSI. 19

3-4 مدل هفت لایه ISO-OSI. 20

3-5 اشنایی با خصوصیات ساختار های لایه بندی شده. 20

3-5-1 لایه های مدل OSI Stack. 21

3-6 پیش زمینه ای از استانداردهای X.400. 22

3-7 پروتکل های SMTP در مقابل پروتکل های X.400. 23

3-8 پروتکل ها و سامانه های سنتی X.400. 24

3-9 استانداردها ، توصیه ها و دستورالعمل های X.400 مرتبط با هوانوردی.. 25

3-10 پروتکل های شبکه ATN– دستورالعمل های استاندارد و توصیه ای.. 27

3-10-1 پروتکل های Server - مجموعه X.400. 27

3-10-2 پروتکل های Client - X.400 برای Desktop. 27

3-11 اجرای طرح AMHS. 28

3-11-1 گلوگاههای میان AFTN و AMHS. 29

3-11-2 شباهت های سامانه مدیریت پیامهای نظامی.. 29

3-12 سامانه پیام رسانی هوانوردی طراحی شده بر اساس COTS. 29

3-12-1 مؤلفه های نرم افزاری طرح UA/MTA/MS. 30

3-12-2 گلوگاه AFTN/AMHS. 31

3-12-3 زیر ساخت سخت افزاری بر اساس Intel32

3-12-4 عناصر کاربر. 33

3-13 مزایای عمده ی خط سیر پیشنهادی.. 33

فصل چهارم   پیام های هوانوردی

4-1 لزوم نرم افزاری.. 36

4-2 سرویس ترافیک هوایی.. 37

3-4تقسیم بندی پیامهای هوانوردی.. 37

4-3-1 پیامهای وضعیت فوق العاده 37

4-3-2 پیامهای حرکت و کنترل.. 38

4-3-3 پیامهای اطلاعات پروازی.. 39

4-4 قالب اصلی پیامهای هوانوردی.. 39

4-1-4 سرفصل و پایان پیام. 40

4-4-2 نمایش تاریخ و زمان.. 40

4-4-3 اولویت پیام. 41

4-4-4 ادرسهای پیام. 42

4-4-5 زمان و مکان صدور پیام. 43

4-4-6 متن پیام. 43

4-5 انواع پیام. 43

4-5-1 طرح پروازی 43

4-5-2 برخاستن 45

4-5-4 تاخیر 45

4-5-5 تغییر 45

4-5-6 لغو پرواز 46

4-5-7 نوتام یا اطلاعیه ی هوایی 46

4-6 پیام های هواشناسی.. 49

فصل پنجم  نمونه اولیه نرم افزاری

5-1 لازمه بکار گیری نرم افزار در ارتباطات هوانوردی.. 51

5-2 معرفی نرم افزار طرح پرواز. 51

5-3 طراحی پایگاه داده. 52

5-3-1 معرفی جداول.. 52

5-3-1-1 جدول FP_Flightplan. 52

5-3-1-2 جدول FP_AD.. 53

5-3-1-3 جدول FP_TypeofAcft53

5-3-1-4 جدول FP_WTC.. 53

5-3-2 ارتباط جداول.. 54

5-3-2-1 ارتباط جدول FP_Flightplan با جدول FP_TypeofAcft54

5-3-2-2 ارتباط جدول FP_Flightplan با جدول FP_WTC.. 55

5-3-2-3 ارتباط جدول FP_Flightplan با جدول FP_AD.. 55

5-3-2-4 ارتباط جدول FP_Flightplan با جدول Clerk. 56

5-4 طراحی و پیاده سازی سیستم.. 57

5-4-1 صفحه Login. 57

5-4-2 صفحه اصلی نرم افزار. 58

5-4-3 فرم طرح پرواز. 58

5-4-4 فرم اطلاعات اصلی طرح پرواز. 58

5-4- 5 فرم لیست طرح های پروازی.. 59

5-4-6 فرم لیست کدینگ نوع هواپیما59

5-4-7 فرم لیست کدینگ فرودگاه ها60

5-4-8 فرم لیست کدینگ wake turbulance. 60

فصل ششم  خلاصه و نتیجه گیری

6-1 خلاصه و نتیجه گیری.. 63

پیوست... 65

منابع و مراجع.. 67

Abstract69

فهرست شکل ها

شکل1-1: پنجره ی نشان دهنده ی ترافیک پیام. 4

شکل 1-2: مرکز CIDINو ارتباط ان با سایر سیستمها5

شکل1-3 : چگونگی پوشش زمین توسط 4 ماهواره INMARSATکه در سیستم ارتباطی طرح CNS/ATMبه کار برده شده است... 7

شکل1-4: نمونه سیستمهای CPDLCمورد استفاده در مراقبت پرواز. 7

شکل1-5: نمونه سیستمهای CPDLCمورد استفاده در هواپیما8

شکل1-6 : نمونه سیستم های CPDLCمورد استفاده در هواپیما8

شکل 2-1 : مراکز فرودگاههای مرتبط به شبکه AFTNدر ایران.. 13

شکل 2-2 :Server and Switching system in AFTN.. 14

شکل 2-3 : ساختار شبکه AFTNدر منطقه. 14

شکل 2-4 سیستم ارتباطی و سه عنصر ان.. 15

شکل 2-5 سیستم سوئیچینگ... 15

شکل 3-1 دیاگرام مربوط به یک سامانه پیغام رسانی MHS X.400. 25

شکل 3-2 TP4/CONSنیازمند یک Routerسطح 3 X.25 می باشد. 27

شکل3-3 : مؤلفه های نرم افزاری.. 31

شکل 3-4 : هسته Microsoft Exchange 2003 Server33

شکل 4-1 قالب اصلی پیامهای هوانوردی.. 40

شکل 4-2 : سرفصل پیام. 40

شکل 4-3 : نشانه اولویت پیام. 41

شکل 4-4 : نشانه ادرسها42

شکل 4-5 : زمان و مبدا صدور پیام. 44

شکل 4-6 : متن پیام. 44

شکل4-7 : نمونه ی یک طرح پروازی.. 45

شکل 4-8 : پیام حاوی طرح پرواز. 45

شکل 4-9: پیغام برخاستن پرواز. 46

شکل 4-10 : پیغام ورود پرواز. 46

شکل 4-11 : پیغام تاخیر پرواز. 46

شکل 4-12 : پیغام تغییر طرح پرواز. 47

شکل 4-13 : پیغام لغو پرواز. 47

شکل 4-14 : نمونهای ازاطلاعیه هوایی.. 47

شکل 4-15 : فرم پر کردن نوتام 48

شکل 4-16 : فرم پر کردن نوتام 49

شکل 4-17 فرم پر کردن نوتام. 49

جدول 5-1 جدول FP_Flightplan. 52

جدول 5-2 جدول FP_AD.. 53

جدول 5-3 جدول FP_TypeofAcft53

جدول 5-4 جدول FP_WTC.. 54

شکل 5-1 ارتباط فیلد TypeofAcftدر جدول FP_Flightplanبه عنوان کلید خارجی.. 54

شکل 5-2 ارتباط جدول FP_Flightplan با جدول FP_WTC.. 55

شکل 5-3 :ارتباط جدول FP_Flightplan با جدول FP_AD.. 56

شکل 5-4 :ارتباط جدول FP_Flightplan با جدول Clerk. 56

شکل 5-5 Login. 57

شکل 5-6 صفحه اصلی نرم افزار. 58

شکل 5-7 صفحه طرح پرواز5-4-3 فرم طرح پرواز. 58

شکل5-8 فرم اطلاعات اصلی طرح پرواز. 59

شکل 5-9 فرم لیست طرح های پروازی.. 59

شکل 5-10 لیست کدینگ نوع هواپیما60

شکل 5-11 لیست کدینگ فرودگاه ها60

شکل 5-12 لیست کدینگ wake turbulence. 61

تحقیق آموزش فناوری اطلاعات و الکترونیک و کاربرد آن

تحقیق آموزش فناوری اطلاعات و الکترونیک و کاربرد آن در 206 صفحه فایل ورد قابل ویرایش 

(به علت زیادی متن فقط قسمت کمی از این مقاله گذاشته شده اما متن با فهرست تطابق دارد)

قسمتی از متن و فهرست

فهرست

مقدمه و کلیات 
کلیات 
۱-۱- فناوری اطلاعات و پردازش اطلاعات در ذهن 
۱-۲- فن آوری اطلاعات و آموزش 
۱-۳- مروری بر آموزش الکترونیکی 
تاریخچه پیدایش E-LEARNING
آموزش از راه دور در ایران 
۱-۵- تعریف فن آوری اطلاعات 
۱-۶- نسل‌های تکنولوژی اطلاعات 
۱-۷- مفهوم تکنولوژی آموزشی و ابعاد آن 
۱-۸- اثر بخشی تکنولوژی در آموزش 
۱-۹- کامپیوتر در خدمت آموزش 
۱-۱۰- فناوری آموزشی به کدام سو حرکت می‌کند؟ 
۱-۱۱- گرایشهای نوین در فنآوری آموزشی 
۱-۱۲- تحول نحوة آموزش و یادگیری 
۱-۱۳- تغییر وظیفه و کار معلم 
۱-۱۴- کار گروهی و از بین رفتن موانع روانی تعلیم گیرندگان 
۱-۱۵- کامپیوتر، استاد همیشه در دسترس
۱-۱۶- مراحل فناوری در محیط آموزشی 
۱-۱۶-۱- فناوری توزیعی (Distribution technology) 
1-16-2- فناوری تعاملی (Interactive technology) 
1-16-3- فناوری اشتراکی (collaborative technology)
2-1- مفهوم و ماهیت رویکرد تکنولوژی آموزشی 
۲-۲- روش پژوهش در علم و تکنولوژی آموزشی 
۲-۳- تکنولوژی آموزشی، رویکردی مؤثر در رشد و توسعه اقتصادی، اجتماعی و صنعتی 
۲-۴- تکنولوژی آموزشی ، رویکردی مؤثر در توسعه کمی و کیفی نظام آموزشی عالی 
۲-۵- ارزشیابی و تجدید نظر در نظام آموزش عالی با تکیه بر کاربرد علوم و تکنولوژی‌ آموزشی 
۲-۶- همکاریهای‌ بین المللی و منطقه‌ای
۲-۷- تکنولوژی آموزشی، چارچوبی مؤثر در توسعه یادگیری و بهبود آموزش 
۲-۸- تکنولوژی آموزشی، نیروی محرکه فرآیند توسعه آموزشی 
۲-۹- جهان گرایی تکنولوژی آموزشی 
۲-۱۰- رویکردهای فناوری آموزشی 
۲-۱۰-۱ – رویکرد سنتی (فناوری اطلاعات به مثابه تکنولوژی آموزشی) 
۲-۱۰-۲- رویکردهای نوین 
۳-۱- آموزش 
۳-۲- رئوس کار سیستم آموزشی جوامع 
۳-۳- نیازهای اساسی آموزشی 
۳-۴- آموزش باز 
۳-۵- آموزش از راه دور و شکل گیری دانشگاه مجازی 
۳-۶- آموزش از راه دور ، فرصت‌ها و چشم اندازها 
۳-۷- دلایل نیاز به آموزش الکترونیکی 
۳-۸- ویژگی‌ آموزش از راه دور 
۳-۹- فلسفه‌های آموزش 
۳-۱۰- تعریف آموزش الکترونیکی 
۳-۱۱- آموزش مجازی 
۳-۱۲- انواع آموزشهای وب – محور 
۳-۱۲-۱- مکاتبه غیر همزمان 
۳-۱۲-۲- مکاتبه همزمان
۳-۱۲-۳- کلاس‌های برتر وب 
۳-۱۲-۴- کلاس‌های تحت مدیریت وب 
۳-۱۲-۵- توزیع دو جانبه 
۳-۱۳- طبقه بندی پنج گانه آموزش وب – محور 
۳-۱۴- ضرورت ایجاد آموزشهای الکترونیکی (مجازی) 
۳-۱۵- سرویس‌های آموزش الکترونیکی 
۳-۱۵-۱- آموزش الکترونیکی برای آموزشهای شغلی 
۳-۱۵-۲- آموزش الکترونیکی در سطح دانشگاه‌ها 
۳-۱۵-۲-۱- دانشگاه‌هایی که فقط دارای سرویس آموزش از راه دور اینترنت می‌باشند 
۳-۱۵-۲-۲- دانشگاه‌های سنتی به همراه دانشگاه‌های اینترنتی 
۳-۱۵-۲-۳- سیستم‌های آموزش از راه دور با همکاری دانشگاه‌های مختلف 
۳-۱۵-۳- آموزش الکترونیکی برای جستجو کنندگان کار 
۳-۱۵-۴- آموزش الکترونیکی برای عموم 
۳-۱۵-۵- آموزش الکترونیکی جهت ایجاد ارتباط بین کشورها 
۳-۱۶- روش‌ها و ابزارهای آموزش الکترونیک
۳-۱۶-۱- تلویزیون آموزش
۳-۱۶-۲- ویدئو کنفرانس تعاملی 
۳-۱۶-۳- آموزش مبتنی بر اینترنت 
۳-۱۶-۴- آموزش مبتنی بر وب WBT 
3-16-4-1- WWW چیست؟ (World Wide Web) 
3-16-4-2- روند اجرایی سیستم آموزشی اینترنتی 
۳-۱۷- مؤسسات آموزش از راه دور 
۳-۱۷-۱- مؤسسات آموزش از راه دور مستقل 
۳-۱۷-۲- مؤسسات مرکب (دانشکده‌های آموزش از راه دور بصورت سازمان‌های غیر رسمی) 
۳-۱۸-تمهیدات‌لازم‌برای استفاده از آموزش از راه دور آغاز هزاره سوم 
۳-۱۸-۱- آمادگی دانشجویان 
۳-۱۸-۲- آمادگی نظام آموزشی 
۳-۱۸-۳- آمادگی مؤسسه آموزشی 
۳-۱۹- رسانه‌ها و مواد آموزشی در آموزش از راه دور 
رسانه‌های مورد استفاده در آموزش از راه دور 
۳-۲۰- محصولات آموزش الکترونیکی و امکانات آن 
۳-۲۱- ایفا کنندگان نقش اصلی در آموزش 
۳-۲۱-۱- کاربران 
۳-۲۱-۲- استادان 
۳-۲۱-۳- کاربران و استادان 
۳-۲۱-۴- مدیران 
۳-۲۲- ابزار آموزش الکترونیکی 
۴-۱- مقدمه 
۴-۲- تاریخچه دانشگاه مجازی 
۴-۳- انواع دانشگاه مجازی 
۴-۴- خصوصیات دانشگاه مجازی 
۴-۴-۱- لایه سازمانی 
۴-۴-۲- صدور حق تکثیر 
۴-۴-۳- تضمین کیفیت 
۴-۴-۴- لایه زیرساختاری
۴-۵- صحن دانشگاه مجازی 
۴-۶- ثبت نام و پرداخت شهریه 
۴-۷- پاره‌ای از مزایای دانشگاه‌های مجازی 
۴-۸- مزایای استفاده از اینترنت در آموزش 
۴-۸-۱- مزایا برای فراگیران 
۴-۸-۲- مزایا برای مربیان 
۴-۸-۳- مزایا برای مؤسسات آموزشی 
۴-۹- نقش معلم در دانشگاه مجازی 
۴-۱۰- یادگیری و یادگیرنده در دانشگاه مجازی 
۵-۱- مشکلات و موانع 
۵-۲- سودها برای مصرف کننده‌ها 
۵-۳- چگونه محتوای آموزشی الکترونیک در سازمان شما توسعه می‌یابد؟ 
۵-۴- چگونه سازمان شما خدمات آموزش الکترونیک را ارائه می‌دهد؟ 
۵-۵- سازمان شما چگونه میزان موفقیت آموزش الکترونیک را اندازه می‌گیرد؟ 
دعوت اصلی 
۵-۶- تجربیات جهانی در زمینه اجرای طرح‌های آموزش الکترونیکی 
۵-۷- کاربرد چند رسانه‌ای در آموزش 
۵-۸- نمونه‌هایی از روشهای مبتنی بر فناوری‌های مدرن 
نمونه عملی انجام شده در خصوص آموزش حین خدمت 
۵-۹- دانشگاه مجازی چیست؟ 
۵-۹-۱- دانشگاه ماسا چوست MIT 
5-9-2- دانشگاه آزاد کاتولینا Universitat oberta ole catalunya(UOC) 
5-9-2-1- خصوصیات متمایز UOC 
5-9-2-2- راهکارهای آموزشی در دانشکده مجازی 
۵-۹-۲-۲-۱- درس خواندن 
۵-۹-۲-۲-۲- مواد درسی 
۵-۹-۲-۲-۳- آموزش 
۵-۹-۲-۲-۴- کلاس مجازی 
۵-۱۰- سیاست‌های استراتژیک فن آوری اطلاعات و جایگاه آموزش الکترونیکی در برنامه تکفا 
۵-۱۱- کاربرد تکنولوژی آموزشی در آموزش عالی 
۵-۱۲- آموزش الکترونیکی در ایران 
فعالیت‌های انجام شده در زمینه آموزشهای مجازی در کشور 
طرح جامع آموزش الکترونیکی 
دانشگاه مجازی شریف 
آموزش الکترونیکی در دانشگاه تهران 
دانشگاه مجازی امیرکبیر 
دانشگاه مجازی شیراز 
۵-۱۳- موانع رشد و انتقال تکنولوژی آموزشی به کلاس درس در دانشگاه‌ها و ارائه پیشنهاد برخورد با موانع 
۵-۱۴- پیشنهادات 

کلیات

تاریخ نشانگر تغییر و تحول بسیار در عصرهای مختلف می‌باشد. با هر نسل ابزارها، سنت‌ها و عقاید جدید رشد می‌کنند و این موضوع در آغاز قرن بیستم از جایگاه ویژه‌ای برخوردار است. نظام‌های اجتماعی، اقتصادی، سیاسی در حال تحول می‌باشند. ابزارهای جدید موجب پدید آمدن روشهای نوین و نیز چالش در اندیشه انسانی شده و با این چالش تفکرات جدید متولد می‌شوند و در نتیجه نظام‌هایی متنوع و سازگار با نیازهای اجتماعی جدید خلق می‌شوند. زمانی که ایده مرتبط ساختن کامپیوتر به وسیله تلفن در سال 1965 به وسیله دو نفر از محققان به نام‌های لری رابرتز (Lary Roberts) و توماس مریل (Thomas Merril) مطرح گردید و توانستند دو کامپیوتر یکی در کالیفرنیا و دیگری در ماساچوست را به هم وصل نمایند هیچ کس تصور نمی‌کرد که این فناوری بتواند چنین تحولی در جوامع بشری ایجاد کند. در سال 1972، رابرتز اولین حافظه E-mail را نوشت. در سال 1980 ساخت کامپیوترهای شخصی با سرت و حافظه بیشتر توسعه یافت و...

تحقیق گزارش عملکرد شورای فناوری اطلاعات

تحقیق گزارش عملکرد شورای فناوری اطلاعات

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:83

1_ مقدمه      

2_ تاریخچه   

3_ ساختار    

4_ محورهای فعالیت 

5_ عملکرد سال 81   

 1_5_ سازماندهی و هماهنگی         

2_5_ اجرا      

3_5_ اطلاع‌رسانی    

4_5_ مشاوره           

6_5_ طرح تکفا         

6_ برنامه سال 82    

6_1_ رئوس فعالیتها

2_6_ ساختارجدید   

پیوست‌ها:      

پیوست 1) فهرست و مشخصات اعضای شورا       

پیوست 2) مشخصات و عملکرد کمیته‌های تخصصی        

پیوست 3) خلاصه وضعیت و دستاوردهای پروژه‌ها       

پیوست 4) فهرست نشریات منتشرشده     

پیوست 5) سمینارهای تخصصی برگزارشده        

پیوست 6) فهرست جلسات برگزارشده شورا        

پیوست 7) آمار حضور اعضا در جلسات شورا      

پیوست 8) صورتجلسات شورای فناوری اطلاعات در سال 81     

مقاله در مورد فناوری ارتباطات

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 8
فهرست مطالب:

مقدمــه :

فناوری اطلاعات و ارتباطات در حوزه تعلیم و تربیت

رویکردها :

تاثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی

ماهیت فناوری اطلاعات و ارتباطات

مقدمــه :

شکوفایی برنامه‌های فناوری ارتباطات در اوایل دهة 80 شمسی توسط دولت جمهوری اسلامی ایران، دگرگونیهای فزایند‌ه‌ای را در برنامه‌های میان‌مدت و بلندمدت در سطح تصمیم‌گیریهای اجرایی پدید‌ آورده‌ است. این تغییرات در برنامه‌های ایران مقتدر در قرن بیست و یکم و با استناد به تبصره 13 قانون بودجه سال 1381 کل کشور امکان‌سنجی شده است، لیکن پرسش اساسی در نظام آموزش و پرورش کشور مبتنی بر این مطلب است که آیا استفاده از فناوری ارتباطات و اطلاعات در آموزش و پرورش لازم است یا نه.

در این مقاله ضمن بررسی اختلاف عمیق نظام سخت‌افزاری و تجهیزات کشور با ممالک توسعه یافته، به اهم جزئیات برنامة توسعه و کاربری فناوری ارتباطات و اطلاعات در نظام آموزش و پرورش اشاره می‌شود. این برنامه‌ها عبارت‌اند از: ایجاد زیرساخت و توسعه شبکه‌های مجازی محلی، مدیریت شبکه، امنیت شبکه، مقررات، محتوا، آموزش عمومی کاربرد کامپیوتر، آموزش تولید محتوای الکترونیکی، و تولید مواد درسی وب و روشهای چند رسانه‌ای.

شکوفایی برنامه‌های فناوری ارتباطات و توجه بی‌کران به حوزة مزبور در اوایل دهة 80 شمسی توسط دولت جمهوری اسلامی ایران دگرگونیهای فزاینده‌ای را در برنامه‌های میان‌مدت و بلندمدت در سطح تصمیم‌گیریهای اجرایی پدید آورده است. این تغییرات در برنامه‌های سیاسی، اقتصادی، اجتماعی، و فرهنگی با راهبرد ایران مقتدر در قرن بیست و یکم: اقتصادِ دانایی محور با فناوری ارتباطات و اطلاعات به صورت دستورالعمل تحلیلی و اجرایی بیان شده و در این خصوص مدیریت اجرایی جامع و فراگیر آن توسط سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی کشور و با استناد به تبصره 13 قانون بودجه سال 1381 کل کشور امکان‌سنجی شده است. به نحو بدیهی، از آنجا که اصول اولیة دانایی به رمز دانش, پژوهش، و توانایی‌ علمی ارتباط دارد، آموزش و پرورش از اهم مسائل این برنامه به ویژه در چارچوب اجرایی و کاربردی تلقی می‌شود.

یکی از ویژگیهای مهمی که پدیده فناوری اطلاعات و ارتباطات از آن برخوردار است ،‌اینست که باعث می‌شود ارتباط انسان با انسان ، همچنین انسان با محیط تسهیل یافته و ارتقاء یابد . فناوری اطلاعات و ارتباطات به دلیل قدرت تحول‌پذیری و توانایی برقراری ارتباط پویا که می‌تواند با دانش‌آموزان داشته باشد ، از نقش مهمی در انتقال دانش برخوردار است . درباره تاثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات درحوزه تعلیم و تربیت دو دیدگاه وجود دارد . رویکرد اول که به رویکرد اصلاح‌گرا نام گرفته ، براین باور است که اثر فناوریهای جدید ( اطلاعات و ارتباطات ) بر آموزش و پرورش تدریجی بوده و این پدیده باعث می‌شود که آموزش به شیوه سنتی ، تنها به گونه‌ای کارآمدترانجام شود . بعبارت دیگر ICT باعث تسریع اصلاحات در آموزش و پرورش می‌شود . در کنار این رویکرد ، رویکرد تحول‌گرا مطرح است که معتقد به تحول‌زایی ICT در آموزش و پرورش می‌باشد و بر این باور است که فناوری اطلاعات و ارتباطات ، ابزارها و حتی خط‌مشی‌ها و اهداف تعلیم و تربیت را به صورت اساسی تغییر داده و متحول می‌کند . این مقاله تلاش دارد با بیان نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در حوزه تعلیم و تربیت ، به بررسی تاثیر این پدیده بر روی برنامه درسی بپردازد . برنامه درسی را می‌توان دستور کار آموزش دانست بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی فواید فراوانی به همراه دارد . از جمله اینکه امکان بهره‌گیری از یک برنامه درسی تلفیقی را برای معلم و دانش‌آموزان فراهم می‌آورد . این نوع برنامه درسی ، بیش از آنکه بخواهد دانش معینی را به دانش‌آموزان القاء کند ، زمینه‌ای را فراهم می‌کند که از طریق آن امکان شکوفایی قابلیتهای فردی دانش‌آموزان و گسترش تجربه‌های فردی و مستقل آنها افزایش می‌یابد . در این رابطه به تاثیرات دیگری می‌توان اشاره کرد که در مقاله به آنها پرداخته شده است
عصر حاضر که عصر تغییر از جامعه صنعتی به جامعه فراصنعتی یا جامعه اطلاعاتی لقب گرفته است ، طبیعی است که اطلاعات ، دانش و آگاهی بعنوان اساسی‌ترین دارائیها برای انسانها و جوامع بشری بحساب آید . رشد و گسترش فناوری اطلاعات و ارتباطات(ICT) در جامعه امروز به حدی سرعت گرفته است که میزان توجه به آنرا بعنوان مهمترین شاخص توسعه‌یافتگی برای کشورهای در حال توسعه در نظر گرفته‌اند ، و معتقدند که عصر حاضر ، دنیای متفاوتی خواهد بود که راهبری آنرا فناوری اطلاعات برعهده خواهد داشت . ویژگی مهمی که پدیده فناوری اطلاعات از آن برخوردار است اینست که باعث می‌شود ارتباط انسان با انسان و همچنین انسان با محیط تسهیل یافته و ارتقا یابد . فناوری اطلاعات به دلیل تحول‌پذیری و قدرت تاثیر فراوانی که در رشد آموزشی ، فرهنگی ، اقتصادی، امنیت ملی ،‌جهانی شدن و تعدیل مشکلات اطلاع‌رسانی سنتی دارد ، یکی از پویا‌ترین و بحث‌انگیزترین رشته‌های علم و فناوری محسوب می‌شود . البته این نکته را نیز نباید از نظر دور داشت که فناوری اطلاعات(IT) به دلیل ویژگیهای خاصی که از آنها برخوردار است ، همواره مورد سوءاستفاده‌هایی نیز قرار گرفته است که این سوءاستفاده‌ها ، سؤتعبیرهایی را در زمینه بکارگیری از این پدیده موجب شده است . با این وجود باید به این مسئله اعتراف کرد که فناوری اطلاعاتی دارای قابلیتهای فراوانی به منظور انتقال دانش ، تسهیل ارتباطات و تعاملات و سرعت بخشیدن به روند رو به رشد توسعه دانش و اطلاعات می‌باشد که البته همه اینها در صورت بهره‌گیری صحیح از این پدیده امکان‌پذیر است .

تحقیق گزارش عملکرد شورای فناوری اطلاعات

تحقیق گزارش عملکرد شورای فناوری اطلاعات

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:83

1_ مقدمه      

2_ تاریخچه   

3_ ساختار    

4_ محورهای فعالیت 

5_ عملکرد سال 81   

 1_5_ سازماندهی و هماهنگی         

2_5_ اجرا      

3_5_ اطلاع‌رسانی    

4_5_ مشاوره           

6_5_ طرح تکفا         

6_ برنامه سال 82    

6_1_ رئوس فعالیتها

2_6_ ساختارجدید   

پیوست‌ها:      

پیوست 1) فهرست و مشخصات اعضای شورا       

پیوست 2) مشخصات و عملکرد کمیته‌های تخصصی        

پیوست 3) خلاصه وضعیت و دستاوردهای پروژه‌ها       

پیوست 4) فهرست نشریات منتشرشده     

پیوست 5) سمینارهای تخصصی برگزارشده        

پیوست 6) فهرست جلسات برگزارشده شورا        

پیوست 7) آمار حضور اعضا در جلسات شورا      

پیوست 8) صورتجلسات شورای فناوری اطلاعات در سال 81